马烈老师是我校工作突出的青年教师。虽然只有九年的工作教龄，但在教育、教学方面都有十分个性化的创新，并且得到了满意的成绩。他总是热衷于教育事业，并为此奋斗拼搏……
“马”不停蹄向前冲
马烈老师常说“成才先成人”，这不仅仅是他对待学生的要求，更是他对自己的要求，为人师表，所以马烈老师对待各种政治学习活动总是认真参加，作好笔记，还常常写一些小论文与学生交流。在校内，他辅导学生学习邓小平理论；在校外，他还参加各种社区工作。除此之外马老师仍在努力学习新的专业知识，在他的身上，同样可以找到自强不息的精神。
爱学生的“好长者”
马老师做任何事情都很认真，特别是对待教育和教学工作，可以说是一种投入，他深知作为一个职教教师身上的重担，他无时不刻地担心着他的学生，就像担心自己弟弟和妹妹一般；平时，他主动与学生交流，只要有时间就和学生们在一起。他还主动家访，打电话与家长密切联系，一起做好教育学生的工作。正是这种无私的责任感，马老师把他的喜忧和命运紧紧地与学生联系在一起了。
行为规范的“排头兵”
马老师对他所带的学生均能严格要求，从语言规范；待人接物；学习规范和为人处世的规范等一些细小行为举止抓起，努力打造一个职校生的人文素质。许多同学都是发觉自身的素质，经过马老师的培养下有了一个明显的提高。
马烈老师就是这样，他似乎把太多的时间，大多的精力，大多的关怀，都倾注在每位学生身上，用他自己的话来说：帮助学生走一段完整的人生道路，我会非常欣慰。或许在平凡人的眼里，马烈老师只不过是个平凡的教师，但他却以一颗非常平凡的心做着许多并不平凡的事！
以 德 服 人
在马烈老师担任班主任的汽修01年级1班有这样一名学生，该生在初中连留二级，学习底子很差，性格内向，迷恋网吧，家中父母又因为工作繁忙，经常照顾不了孩子，学生也得不到家长的关心，而马烈老师刚接该班时，就进行家访，了解到这个情况。首先就与学生沟通，缩短学生与班主任之间的距离，让学生了解班主任，起初学生很是紧张，见到班主任很畏惧，连话都说不出来，于是马老师则用了各种方式与这名学生沟通，例如：家访、在教室里与他聊天，在快餐店与他共进午茶，在班级社会实践中与他主动接触，逐渐打消他的畏惧感。在互相沟通交流的过程中，马老师逐渐发现该生对班级建设有自己独特的见解，并有很强的责任感。因此马老师开始让他担任班长工作，该生的积极性和主观能动性一下子被班主任调动起来，该生一发不可收，在班级管理上显得非常干练有素，所有工作都有条不，更难可贵的是该生能学习班主任的以德服人的管理政策，更牢记班主任告诫他班干部应做到“其身正，不令即从”的示范功效和谨慎、冷静处理班级各种事宜，由于该生在班主任的引导下，逐渐在能力上得到大幅度提高，且在学习上也起到积极的作用。马老师又抓住这个契机，再次鼓励该生在学习要有质的突破，起到真正的“示范”效应，在几次测验中，该生成绩一直不及格，就有了想辞去班长职责，马老师了解到此情况后，耐心引导该生，让该生懂得如何将压力化为动力，更要让该生明白要取得好成绩并非是一朝一夕的事，必须需要长时期努力的过程，于是马老师就开始教他学习的方法，让他去尝试，而且告诉他必须坚持不懈，要有毅力，在第一学期的期末大考中，该生每门功课都合格，甚至有的成绩达到了优秀行列，当家长到校来拿成绩报告单时，简直不能相信，问班主任是否搞错了，原来该生在初中时只有体育是及格的，其他都不及格，而如今却门门及格，令家长百思不得其解，马老师又抓住这次有利的机会，找该生进行交谈，该生也感受到了成功的喜悦，但马老师在肯定的同时，又取“响鼓要用重锤敲”，该生的潜能再一次被班主任激发，学生在德、智、体等诸方面得到前所未有地发展，令家长惊讶的是该生竟然在职高二年级向校团委递交了入党申请书，并与父母谈三年后要到高职院校进行深造。马老师不断地鞭策、鼓励该生，在各方面都给予该生莫大的帮助，该生感到班主任对他的关怀、帮助、信任都是真诚的、无微不至的，只有不辜负马老师的对自己的期望，是对马老师最好的回报。最终他以顽强的拼搏精神，考入了交通学校。当家长拿到那份录取通知单的时候，家长激动地说：“马烈老师改变了我孩子的一生，没有马老师，也就没有孩子的今天啊！”
上 善 若 水
在马烈老师担任班主任的汽修03年级2班有这样一名学生，该生在初中经常逃课、旷课、喜欢打架、经常与老师发生冲突，还偷盗过助动车，在初中受到过几次校纪处分，学习成绩也是没一门合格的，家中的经济条件非常困难，父母平均收入不到600元，但还要抚养三个孩子。当马老师第一次踏进该生家门时，就感受到了这种情形，马老师在与家长沟通时，了解到了这些情况，并主动安慰家长，让家长消除思想顾虑，学校不会因为家庭条件穷困，而不接纳该学生，绝不会让他缀学。于此同时，也对该生说：在初中你的表现，马老师不知道，也不想知道，但我相信你在新的环境里，会更好地成长，发展，但马老师更愿看到你能成为一名的学生。该生主动对班主任说在所有教过我的老师里，没有一个正眼看过我，都认为我是一名差生，更别说是相信我，难道你还能相信我吗？马老师笑着回答该生：成功就在你手上，就看你如何去争取和把握，要敢于失败，不怕失败，这样你一定会成功，马老师是不会看走眼的。在旁的家长只是无奈地笑了笑。开学了，马老师始终记住对该生的所说的话，在军训中，班主任发现了该生的一个特点：吃得起苦，而且非常能吃苦，再累再热，他都能挺过来，因此马老师在他的军训的日记中写道：你是一个坚强的学生，具有男子汉的魄力，我有你这样的学生感到自豪。就这样一段评话，就犹如久旱逢甘露，他乡遇知音一般，打开了该生沉封已久的自信心，马老师也注意到了这个变化，抓准了机会，让他担任了课代表，一下子，竟想不到的效果开始了：回家做作业了、上课也不睡觉了，与同学也能和睦相处了、对自己要求也高了、积极关心集体了。班主任对这些变化对该生充分肯定，但并不满足现状，给该生再次加码，对该生说：得江山容易，守江山难。该生立刻就明白了班主任说话的内涵，对班主任说：我会再接再厉的，绝不辜负马老师对我的期望。从这次谈话以后，该生又开始新的变化，不断地鞭策自己，朝着更高的要求前进。当他得知班主任为他的学费事宜，到处奔波，最终得到了学校的减免，再次感到了家长和学生。有几次，该生家长到校来了解学生情况时，总问：我孩子乖吗？不打架了吗？不和老师顶嘴了吗？马老师告诉该家长学生表现非常好，没有一次违反校纪校规，家长更为吃惊，简直不能相信这是事实，在校竟然没有一次不良记录，在初中是经常因为违反校规而被班主任请到学校来。马老师总是谦虚地说：是孩子长大了，懂事了，所以就不会再犯那些非常幼稚的错误。家长摇摇头说：不是我孩子懂事了，而是马老师您教导有方，怎么初中老师就没教育好呢？马老师依然谦虚地说：家长太抬举班主任了，我只是做一个老师应该做的事，充分肯定了学生，没有抹杀学生的积极性，用平等的心去接纳他，用宽容的心去对待他，用至爱的心去帮助他，让他感到一种无比的温暖，从而引导他走向成功之路。马老师在教育该生更有一招。有一次，该生在测验中作弊，被班主任发现了，于是班主任找他谈话，该生以为马老师为大发雷霆，训斥他一顿，然而出乎他意料的是班主任并没有发怒，而是说了这么几句话：你的心情我可以理解，但行为我就不能理解，诚信为人是做人的基准，千万不要把做人的底线都给丢了，那是很可怕的一件事啊。声音虽不响，却说得该生满脸羞愧，无地自容，该生突然很紧张地问马老师：我知道错了，但我不要被处分，更不要告诉我父母。马老师回答他：年轻人犯错误，上帝都会原谅，何况是老师呢？班主任没有理由不相信你。该生再次被马老师的行为所征服，这是一次心灵的征服，从此，该生一直以此事为鉴，懂得了也学会了做人的道理，再也没有做过一次虚假的事情。该生通过马老师的引导、教育下，从一名双差生成为一名共青团员，而且该生在许多方面都取得明显的成绩。