用心呵护——做一个有爱心的教师
逸夫职校
作为一名教师，在社会生活中都不可避免地有着多重角色定位。身为公民，我们要爱国家，爱社会；身为父母，我们要爱家庭、爱子女；而身为教师，我们则要对学生充满爱心。我国著名教育家陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师的爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。
何佳丽老师是一位优秀的党员教师，在她的第一届学生中，有位叫何林林的女孩子，她是一位外来务工子女，长得很漂亮，可是在学习基础和行为习惯上有着很大不足，由于基础薄弱、学习习惯不良，加之教材、进度不同等原因，往往缺乏学习的信心和动力，而父母文化水平低，没有能力教育子女，导致成绩不太理想，自己也自暴自弃，经常一个人偷偷抽烟，和班级其他学生经常发生争吵。
如何让她迅速融入学校和新的班集体，如何使这个集体健康而和谐的发展，是何老师亟待解决的一大难题，也是教育工作者义不容辞的责任。
每年新生入学前，班主任的家访是学校的惯例，何老师对这次家访尤为重视，早在几天前，政教主任就和她谈过班上有个学生，叫何林林。为了让她有个好的学习条件，她爸爸在她5岁时，就变卖了在家乡的房产，举家迁到上海。由于母亲常年多病，昂贵的药费给家庭带来了很大的负担，一家人艰难地维持着生活。可当何老师来到何林林家的时候，还是大吃一惊，一间只有十平米左右的屋子，里面黑咕隆咚的，没有桌子，只有一张床，三两张大小不一的板凳和靠墙堆放的几个大大的纸箱，一台十四寸的电视机是家里唯一的电器。何林林的妈妈得知老师今天要来家访，特意没有去摆摊，何老师和何林林的妈妈聊起了家常，对这个不幸的家庭又有了更多的了解，何林林站在一边低着头，默默地听着妈妈的叙说。
“老师，这孩子就拜托你了，我们都不知道该怎么教她。” 她妈妈边咳嗽，边絮絮叨叨。
“妈！你话怎么这么多？” 一直低着头的她突然抬头用一种决然的语调和冰冷坚毅的表情打断了妈妈的话。
“好，好，不说了，不说了。”
何老师看着眼前的这个孩子，心里隐隐有了一丝担忧。
很快，新学期开学了，她一如既往地沉默寡言，除了和一个住在离家不远的小学同学偶尔交谈外，基本不与其她同学有任何交往。虽然成绩处于中等，但从不积极参加班级活动，遇到班级的各类活动，她总是找理由推脱。何老师为了帮助她，经常找她谈话，希望能够通过谈话更多地了解她，同时动员班级比较开朗的同学主动接近她，可她冷漠的语言和拒人千里之外的眼神让很多同学放弃了努力。
为了探究根源，何老师加强了和何林林母亲的交流，为了避免引起何林林的心理负担，她的家访往往是避开何林林，在何林林妈妈的地摊前进行的。原来林林的爸妈为了能让她自立、自强，从小就教育她不要被人看不起，尤其是城里人。总是鼓励她，希望通过她自身的努力，将来能出人头。何林林在小学时，曾经被同学冤枉过偷别人的东西，对方的理由就是因为何林林家里穷，买不起就会偷，对方还说，城里的小偷都是外地人。这件事对她伤害很大，虽然最后老师查出了真相，但让何林林感受到身为外来者的屈辱，对自身的处境也有了认识，自卑心理由此产生，从此沉默寡言，和同学拉开了距离。
在聊天中，何老师无意中发现林林家里有一幅儿童水彩画，色彩鲜艳，很引人注目。
“哟，这是林林画的吧？”何老师欣喜地问道。
“是啊，她小学的时候最爱画画，还得过奖呢！”林林妈妈略显苍白的脸上洋溢着自豪之情。
“家里还有好多，都是她画的。”
“画的是不错，不过，在学校可从来没看她画过。真不知道她还有这个特长。”
“都怪我不好，没钱买水彩，她就只躲在家里画。”何琳琳妈妈自责的说。
这时候恰好班级团刊质量不高，连续几次在年级评比中评分都不理想，何老师觉得可以发挥何琳琳绘画的特长。于是，何老师决定让林林负责班级的团刊，一开始，何林林的积极性并不高，马马虎虎的交了作品。放学后，何老师拿着她的作品在校门口等她，和她边走边谈：“林林，团委老师说从你的作品可以看出你绘画功底不错，可惜这个作品不够细致，你能为老师再画一幅更美的团刊吗？”何林林依旧低着头默不作声。
“唉！老师遇到困难了，需要帮助，我们班的团刊一直都比不过其她班，老师是个要强的人，样样都想争第一，我想我们班里只有你能帮得上这个忙，你愿意帮老师这个忙吗？”
何林林抬头看了一眼何老师，眼里掠过一丝诧异，但紧接着又低下了头，一路上，何老师告诉何林林，每个人都会遇到暂时的困难，都会需要帮助，帮助别人能让自己感到快乐。虽然何琳琳什么也没说，但第二天，她交给了何老师一幅漂亮的团刊，何老师向全班同学作了展示，并宣布她为团刊负责人，全班同学向她投去了惊讶和羡慕的目光。在何琳琳认真负责的努力下，班级的团刊有了很大的起色，在学校评比中获得了第一名。何琳琳和同学们的关系也融洽了不少，自己也找到了自信。
何老师考虑到她的家庭条件不好，生活压力比一般的孩子要大得多，决定从生活上的关心入手，帮助她，和她建立亲密的师生关系，以便减轻她的心理压力，让她逐步敞开心扉，从而接受老师、同学和乃至整个集体。于是何老师经常送何林林一些学习用品；生日帮她准备好生日礼物和蛋糕；学校组织出去看电影，何老师会为何林林准备一瓶水；女孩子都喜欢漂亮衣服，看到漂亮的衣服也会买一件送给她；出去春游了，何老师总是为林林买好零食……
慢慢地，林林和何老师的感情越来越深，也开始跟老师吐露心声。因为农村有重男轻女的观念，林林妈妈因为只有一个女儿，所以在老家被公婆看不起。妈妈性格也非常要强，所以把自己的希望都加在林林身上，对她要求很高，小时候达不到要求就打骂。为了林林能够有一个好的未来，举家搬往上海，可是因为生活的压力，忙于工作，也忽视了和林林的沟通，更加忽略了林林换了环境后的不适应。长久以往，林林就变得越来越叛逆，越来越不不想和家长沟通。知道这个情况后，一方面，何老师跟林林分析了农村的重男轻女思想，分析了母亲受的委屈，让林林懂得了父母的不易以及父母对她的爱。另一方面，何老师也及时和林林父母沟通，让他们能够在工作之余，多关心林林，多陪陪林林，倾听她的心声。
一晃几年过去了，曾经的令人担忧的小女孩也毕业了，心灵手巧的她成为了上海一家知名意大利咖啡厅的领班，自学了拉花，代表咖啡厅参加全国拉花比赛获得了第三名。她会经常带些自己制作的小点心来看望何老师，经常会跟何老师谈自己的理想。林林说，从小她就喜欢动手，喜欢做家务。她想现在好好在咖啡厅打工，学习咖啡以及糕点面包的制作工艺。等以后有资本了，自己开个小小的咖啡店，加上自己的绘画能力，还能定制一些特色蛋糕。何老师对她的这个想法，予以了支持。
何佳丽老师凭着对教师职业的崇敬、对她的学生的热爱，执着追求、辛勤耕耘、无怨无悔。她的所作所为，得到了学校领导、同事和家长的肯定。2014年何老师所带的班级被评为了 “上海市先进班级”。一届又一届的学生，在毕业的时候，都表达了对何老师的感激之情。
教育确实需要教师有渊博的知识，但教育更需要教师具有对人的生命的真切关怀和热爱！真正有效的教育是有信仰和爱的教育，教师对教育工作信仰和热爱的态度是最能影响学生成长的教育因素，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。教师自身人格对学生的影响所产生的教育力量，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，学生从教师情感态度中所学到的东西，也远比教师所教的知识更多。因为学生的价值观念、情感态度和行为习惯，不是通过认知教学过程来完成，而是学生无意识地向教师模仿、认同，在潜移默化中接受着教师的影响。