感同身受，共同领悟
——记综合部夏蕾老师教学汇报课
5月6日，夏蕾老师在综合教学部51316班进行了课题为《项脊轩志》的公开课。课堂中，夏老师教态自然亲切，思路清晰，辅之优美的板书，带领学生们逐层理解文意，进入文本，感受作者归有光的情感。
以“志”开篇，逐层梳理
归有光的《项脊轩志》是一篇用文言文写成的明代散文名篇。在前两节课中，51316班的学生们在夏老师的指点下，已疏通了字、词、句。此节公开课，夏老师利用题目《项脊轩志》中的“志”这一叙事抒情的文体的特点。让学生们逐层归纳每段各记录发生的什么事情，以及作者对此事的态度与情感。并划出文中相对应的字、词、句，要求学生以此更有说明力。既让学生对新概念的“志”这种文体属性有更深刻的记忆，又铺设台阶让学生有的放矢走进文本。同时，也能检查学生对前两节新课的接受程度。
适时点拨，知人明理
夏老师的此堂课紧紧围绕“志”这一特点展开，在分析完第二段的叙事与抒情后，夏老师让学生们关注第二段的开头句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。学生们很快理解到此句为承上启下作用之后。夏老师将之前归纳的抒情内容简洁归纳为“喜”与“悲”两种情感。贴近文本，也更能引导学生深入文本。在分析到“怀念祖母”与“悼念母亲”时，夏老师适时引入归有关的生平简介。8岁丧母，幼年缺乏母爱。写此文时并未获得任何功名，辜负了祖母的期待。让学生更能理解归有关在述及两位至亲时，心中无限悲情，长号不自禁的原因。也更对作者归有关有进一步了解。
由此及彼，以管窥豹
带领学生分析好“叙事与抒情”环节后，夏老师让学生们尝试分析文章的写作特色。并给予学生从“语言、材料、中心”三个角度作答。在师生的共同协力完成此文的写作特色，夏老师用ppt出示前人对归有光写作特色的评价，继而展示归有关写作的一贯特色：即用朴素的语言描写生活细节，家庭琐事。使学生们能由此及彼，对归有关的写作特点有更形象化的记忆。
夏老师的此堂汇报课，基于对文本深入浅出的基础上，与学生们共同感受归有光在忆往事的悲与喜。小小的项脊轩承载着归有光的深情厚爱，也让我们为之动容。