5月10日，我首次以中职骨干班主任培训班导师的身份参加拓展培训。对于培训内容，我并不陌生，因为去年的这个时候，我正作为学员参与其中，积极的参与让我获得了丰厚的收获与广泛的认可。而今年，作为班主任导师，再次经历这一活动过程，由于身份的转换，我的心境和感悟也截然不同，我以导师的身份发现了拓展活动别样的魅力。
在培训过程中，很多内容都是以游戏、活动的形式展开。通过这种互动形式，学员强烈意识到了充分、有效的沟通对团队目标实现的重要意义。“驿站传书”游戏为例，游戏开始，全体成员分成两组，每组排成一列，每个人这时候就相当于一个驿站,老师把一个带有数字信息的卡片交到最后一位队员的手中,所有队员作为一个团队，在遵守游戏规则的前提下，利用每个人的聪明才智把这个数字信息传到第一位队员的手中，每队的第一位队员在收到信息以后，要迅速把收到的信息写在纸片上交给前面的老师，整个过程重复5轮，此次团队竞赛结束，用时最短的团队获胜。
当我作为学员参与时，我考虑得最多的是怎样做最好的自己，不影响团队的成绩，但这次当我作为导师观察学员的活动过程时，我脑海中不断在回想自己参与时的情景，我的思考不再仅仅局限于做好自己，而是综合考虑怎样能让整个团队在活动中取胜。我发现，在团队项目中，单纯做好个体还不够，每一个个体都要把团队放在心里，发挥个体才智，让整体能效大于个体能效之和，这就是一个整合与再生产的过程，而要达到这样的效果，每个团队应该思考以下几个问题：
第一，要善于开拓思维。采用怎样的手段才能达到最完美的结果呢？各组在每轮开始前，要展开讨论，让所有成员都参与；同时，要敢于打破常规，敢于创新。这一点，此次参与的学员都做得很好，在活动开始之初，每队都进行了热烈的讨论，所得到的策略也可谓是五花八门，或苦心钻游戏规则的空子，或按规则调动自己的聪明才智，不少举措都让人眼前一亮。
第二，要发挥团队精神，注重群策群力。一支队伍，人多人少，重在心灵默契，切磋要民主，决策要集中，提倡奉献精神，乐于融入群体，才能形成团队共识，促进团队和谐。在此次活动中，我发现每个团队的学员在讨论、决策和实施过程中的表现情况参差不齐，有的团队往往都是整个团队学员积极性得到充分发挥。有些团队，虽然个别个体表现十分突出，但是由于团队力量激发不够，出现短板，导致整体成绩欠佳。
第三，过程与结果孰重孰轻？因时因地因人而异也！作为竞赛，当然要追求一个优异的结果，以课堂上的“驿站传书”为例，为了结果的第一，可“不择手段”，胜者为王败者“寇”，结果显然重于过程。但是在这一活动中，实际上，我们希望学员更多的是体验，是感悟。失败与成功都是一种体验，也都会有所感悟，假如胜败无所谓，但求快乐进行曲，期间开心就好，那么，过程当然更重要！
此外，我作为一名德育老师，在旁观这一活动的过程中，我也在思考这种形式对于教学的借鉴意义。我发现拓展培训与德育课有很大的相似之处，尽管有项目和游戏称谓的不同，但其作用基本类似，都是通过活动以帮助学员对相关的主题有更深刻的认识，以实现自身心理、素质、潜能等各方面的提高。而眼前的学员，跟我们学生的角色一样，看着他们的表现，我也在反思我的课堂教学。我想，如果我在教学过程中，能像现在这样，既以教师的身份综观全局，又以学生的身份换位思考，那我的教学一定能够更上一个台阶。
作为一名德育教师，又是一名班主任，十分庆幸自己既能作为学员参与这一培训，又能作为导师指导新的班主任，而我自己在作为导师全程参与的过程，实际上是站在一个更高的角度对上一年学习的一个再思考与总结。我相信，这种收获将在我日后的教学和班级管理过程中持续发酵，不断得到提炼和提升，不断充实我的教师生涯。此外，在活动过程中，学员与老师在彼此意见交流中获得新知，曾经互不相识的成了朋友，通过精诚的合作，感受到了集体的力量，这些都将是我受益终身的精神财富。 |