“上海市教书育人楷模”提名奖获得者——韩如伟
韩如伟老师认真学习和贯彻党和国家的教育方针，遵循人民教师这一特殊岗位的职业道德，热爱职业教育，忠诚教师职业，注重学生德育教育，成效显著；他具有丰富的企业工作经历，能有效地将企业岗位技能要求和企业文化融入教学和育人过程中，教育思想端正；他熟悉专业，教学生动，投身改革，勇于创新，完成了由一名企业人向优秀教师的角色转换。
在教育教学、教研教改等方面的工作中，韩如伟老师作为我校制冷与空调专业“双师型”的学科带头人，能坚持围绕培养技能型高素质劳动者为核心，加强专业建设，积极实践课程教材改革，不断提高教学质量和水平，承担了大量工作，倾注了大量的心血，使我校制冷专业建设取得了较大成绩，站在了全市的前列。同时韩如伟老师潜心教学研究，坚持探索任务引领下的现场教学法、项目串联教学法，教学效果明显，得到了同行和专家的认同和好评。
韩如伟老师在承担教委的教改项目、课题、参加教育教学法评比及带领学生参加全国技能大赛等方面，取得了优异成绩，在全国同类专业中具有较大的影响力。
一、教书育人，为人师表
进入上海科技管理学校后，韩如伟老师认真学习和贯彻党和国家的教育方针，学习中共中央“关于未成年人成长的若干问题”的文件，认真自觉地参加政治理论学习，遵循教师的这一特殊职业的职业道德，不断充实自己，提高作为教师的道德理论素养，教学思想端正,由于他有较丰富的企业工作经历，较好地将企业对于员工的要求和文化融入教学和育人过程中，教学生动，育人有物，很快地完成了一个优秀的企业人向合格教师的角色转换
韩如伟老师在担任班主任期间，他深刻的认识到职教教师所承担的社会责任，认识到每个学生都是一个家庭的全部，因此在班主任工作中，把学生的事，家长的事都当成自己的事。本着对学生高度负责的精神，认真仔细地了解每位学生的具体情况，在对学生的思想品德，行为规范，学习自觉性、做事、做人等方面的教育过程中，从政治、道德操守、文化影响力等方面切入，端正学生的学习态度，激发学生学习的主观能动性，为学生尽快成才，创造良好的条件。在做学生工作的过程中，平时教学任务繁重，但是只要下课铃响他一定是在教室中和学生在一起。韩老师平时处处对自身严格要求，通过自己的言语和行动，影响学生，言传身教，使学生明白：“要做事，先做人”的道理。进入教室他做的最多的是排齐课座椅和俯下身去拣纸屑、杂物，久而久之，学生看到他来到教室，第一件事就是自觉地排齐课座椅同时看下周围有无垃圾。韩老师在平时对学生的教育过程中，要求学生提高责任心，树立责任意识，通过在履行对国家的、对社会的、对家庭的责任中，实现自身的价值。他经常与学生谈心，跟学生交朋友，及时了解学生的思想和表现，对学生青春期有些方面的困惑和出现的问题进行心理辅导。他经常召开家长会，利用节假日和寒暑假与家长进行沟通，集中各方面的力量对学生的行为规范进行教育。由于与家长的联系频繁，以至于他的儿子至今仍记得班上学生的名字。他利用大量的业余时间，对学生“数、理、化”学习过程中的困难进行补课，组织学生进行“一帮一”活动，以好学生带较差的学生，取得了较好的效果。
韩如伟老师在担任班主任工作和之后担任教学行政工作的过程中，重视加强学生德育工作，积极探索了学生思想教育工作的实践，根据现阶段学生求知特点和学生感兴趣的问题，尝试进行“话题”式教育，效果良好。如：
从学生喜欢看电视，以一则电视公益广告“父母该为孩子做些什么？孩子该为做些父母什么？”阐述“社会中的人”、“学校中的人”和“家庭中的人”的责任。布置周记，要求学生了解家庭，了解父母，我能为家庭做什么？我能为父母做什么等，告戒学生做有“责任感”的人。“话题”式责任感的教育没有说教。
从一则电视广告谈起“每个父亲都知道儿子的生日，而又有几个儿子知道父亲的生日？”进行亲情教育，从独生子女普遍存在只关心自己，不关心他人的现象，敦促学生了解父母的工作情况，家庭的经济状况，真正体会父母劳作的艰幸。亲情教育学生印象深刻。
诚信教育、榜样的力量、珍惜生命、远离毒品等，都是以具体的话题和身边的事例展开，讲明浅显的道理，在对话中师生说事明理，开展学生思想教育，起到了较好的效果。
韩如伟老师还以自身的举动，奉献爱心和对社会公益事业的关心，如向上海市慈善基金会捐款2000元，资助贫困地区教育事业，资助上海市杨浦高级中学一贫困生每年学杂费的义举，及供养爱心绿化林等行动，教育学生学会关心别人，帮助别人，关心社会，要有一颗爱心。
韩如伟不但对自己的班级的学生如此，对任课的班级，及不任课的班级学生也同样的投入了巨大的热情，学生都乐意与他交流、交谈，韩如伟老师关心学生的德育和学习情况，关心学生的成长，真正做到了“学为人师，行为世范”。
在韩如伟老师担任班主任工作期间，他每年都被评为优秀班主任。并在2000年获得上海水产（集团）总公司育才奖。“2001至2002学年,全国水产职业教育优秀教师”。
二、投身教改，勇于探索
韩如伟老师作为我校制冷与空调专业“双师型”的学科带头人，从担任制冷教研室主任到担任教务科长，在围绕以培养学生创新精神和实践动手为核心的素质教育的过程中，倾注了大量的心血。
1、以就业为导向，参与制定上海市专业教学标准
为解决中等职业教育课程中的突出问题，依据“上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划”所要求的以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要，形成新的职业教育课程理念，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成以工作过程为主线、以任务引领型课程为主体的现代职业教育课程体系的思路。我校担任上海市《制冷与空调技术》专业教学标准项目组组长。韩如伟老师作为主要撰稿人，组织全市骨干教师，完成“上海市制冷和空调运行与维修专业人才需求与专业改革的研究报告”，进行专业的“任务与职业能力分析”，根据岗位需要，确定培养目标，重组课程结构，形成以“文化基础课程、专业核心课程、专业方向课程”的任务引领型的课程体系，制定了五门核心课程的课程标准，新课程标准于2006年颁布，引领了全市专业教学。
2、坚持做学一体，实践任务引领型课程教学
在教学管理工作中，韩如伟老师能积极组织实施我校实践任务引领型课程教学的改革，明确教师要分析自身授课课程，根据“做学一体”，“做中学，学中做”的要求，分析课程，制定课程的课改计划。明确课程在专业课程中的定位；教学目标（包括：知识、技能、态度、德育体验）；明确教法，重点突出教学方法的创新；明确“做学一体”的比重；现代化教学手段的应用；如何对学生的学习进行评价。进行以两节课为单元的课程设计，从教学组织、典型工作情景、典型工作任务、典型设备、典型流程出发，教学方法；教学手段；设计每堂课。撰写典型教案，总结教学方法，进行教改小结，撰写教改论文等。以此推行学校的教育教学改革，不断提高教师的执教能力和双师型教师队伍的建设。
作为教师，韩如伟老师在教育教学的实践活动中，积极进行了多种教学方法的探索，如：多媒体课件辅助进行教学、现场教学方法、多媒体课件辅助教学与现场教学相结合的教学方法。为此，他制作了“空气调节技术”及“空调装置的安装与调试”两门课的整个课程的电子教案、电子课件和学生的学习指导。他在校内开设多堂公开课受到好评。
在日常的教学过程中，韩如伟老师总是针对学生的具体情况，课程的具体情况，认真备课，以通俗易懂的语言，让学生既听懂，又会做，师生有互动，学生参与意识强，提高了学生的学习积极性，提高了教学质量，同时注重学生的创新精神和实践动手能力的培养，使学生更经得起用人单位的挑选。韩如伟老师的课，受到了学生的普遍欢迎；培养的学生，毕业后走上工作岗位，受到用人单位的普遍好评。
韩如伟老师积极参加上海市教委组织的教育教学法评比活动，他的采用多媒体课件辅助教学与现场教学相结合的教学方法，讲授的“制冷装置运行（试压检漏、真空、制冷剂的补充）”的课程受到专家的一致好评。他参加上海市第四届教师教学方法比赛获得一等奖，并在全市进行交流。
在韩如伟老师的带领下，制冷教研室的其他教师也积极地投身到教学方法改革的实践中。近年来，本校制冷教研室新进了几位大学毕业生，韩如伟老师都对他们进行了悉心培养。首先教育他们恪守教师的职业道德，进而提高他们的职业能力，安排他们参加生产实习活动，对他们的授课过程进行指导，言传身教，起到了学科带头人和骨干教师的示范带头作用。
鉴于韩如伟老师的师德表现和教学、科研能力，他连续三届（六年）被评为学校五星级教师。
3、以强化学生实践动手能力目的，加强制冷实训中心建设
韩如伟老师在我校上海市制冷开放实训中心的建设上，倾注了大量的心血，提出制冷开放实训中心的功能定位为：能应用于现场课程教学；能应用于现场实训和现场实习；能应用于电工和制冷、空调工的职业技能证书考证。
韩如伟老师在上海市制冷开放实训中心施工的过程中，不但对一些重大问题积极应对，同时对一些细节问题，也不放过，真正做到了精益求精。使上海市制冷开放实训中心达到了其预想的功能定位，满足了现场教学和现场实训、实习工作，服务了社会---制冷、空调工和电工的考证工作，取得较好的效果。韩如伟老师在上海市职业教育制冷开放实训中心验收过程中，准备了大量的资料，使制冷开放实训中心顺利通过了绩效评估，获得专家的好评。
4、带队参加全国技能大赛，为上海争光
韩如伟老师是上海市制冷项目主教练，他带领教练组的老师，克服重重困难，以卓有成效的工作，高水平地完成了比赛指导任务。在指导比赛训练过程中，他倾全部精力，从对历年比赛的研究、对比赛对手的研究、对比赛设备的研究出发，制定了详尽的有针对性训练方案，编写了大量训练资料，设计了极具实战性的模拟任务书，指导学生进行训练。同时对比赛过程中可能出现的情况进行了大量的情形设计和预判，大大提升了学生的专业技能，增强了选手的竞赛实力。同时韩如伟老师注重调整选手的心态。平时在与选手的交谈中，对他们进行大量的人生观、就业观的教育，教导他们如何做人，如何做事，端正了选手对事业、对工作的态度。
今年，全国职业院校技能大赛期间，恰逢韩如伟老师的孩子参加高考，他克服了重重困难，把主要精力放在全国比赛上。他的举动令参赛学生分外感动，激励了参赛学生异常珍惜参加全国比赛的机会，意识到参赛在其人生中的重要性。最终我校两位参加全国职业院校技能大赛的学生选手以两枚金牌的优异成绩报答了老师艰辛的付出，为上海职业教育赢得了荣誉。
三、注重科研，成果丰硕
韩如伟老师注重参与和开展科研工作，并取得了丰硕成果：
（1）2005年8月-2006年6月，参加“上海市中等职业学校制冷与空调技术专业教学标准开发”工作，韩如伟老师是主要撰稿人，课程标准于2006年5月，由华东师范大学出版社出版
（2）2004年，参加“上海市中等职业学校制冷与空调技术专业实训室标准开发”工作，韩如伟老师是主要撰稿人
（3）2008年韩如伟老师编写上海市任务引领型课程教材，“制冷与空调综合实操”，由高教出版社出版，韩如伟老师任主编
（4）校本教材“空调系统的安装与调试”，韩如伟老师担任主编
（5）“制冷、空调装置的安装、操作管理与调试”，由农业部水产职业教育研究会出版，韩如伟老师任主编。。
（6）“空调工程设计”，由农业部水产职业教育研究会出版，韩如伟老师任参编
（7）“制冷装置自动化”，由农业部水产职业教育研究会出版，韩如伟老师任参编
（8）校本教材“制冷基础”，韩如伟老师任主编
（9）校本教材“楼宇设备管理”，韩如伟老师任主编
(10) 任务引领下的多媒体与现场教学相结合的教学方法尝试，发表于“科技信息”
（11）论文“在中职“制冷”专业中实施任务引领型创新教学”，发表于“科技信息”
（12）论文“浅谈恒温恒湿空调系统的设计与实施”，发表于“制冷技术”
（13）论文“蓄冷技术在空调工程中的应用”，发表于“能源研究与信息”
（14）论文“冷水机组安全保护装置的教与学”，发表于“水产职业教育”
（15）论文“中央空调系统的节能及其教学探讨”，发表于“水产职业教育”
（16）论文“多媒体与现场教学相结合的教学方法的探索”，发表于“水产职业教育”
（17）参加上海市教育委员会机械大组的课程改革工作。
四、热爱职教，表现出色
韩如伟老师能以自身的辛勤付出，不断扩大职业教育的社会声誉和影响力。他先后被聘为上海市教育教学法评比专家组成员、教育部全国技能大赛制冷装备评审专家组成员、上海市人事局上海水产集团高级技术职务评审委员会和上海水产集团高级技术职务评审专家委员会委员、上海市中职校机械中心组成员、上海市中等职业学校装备标准课题研究专家组成员、上海市制冷学会会员。同时韩如伟老师也因出色表现获得了荣誉：
（1）2011年带领学生参加全国技能大赛电工电子组制冷项目，两位参赛学生获得两个一等奖；韩如伟老师获得优秀指导教师奖。
（2）2010年带领学生参加全国技能大赛电工电子组制冷项目，两位参赛学生分别获得一等奖、二等奖；韩如伟老师获得优秀指导教师奖。
（3）2009年带领学生参加全国技能大赛电工电子组制冷项目，一位参赛学生获得二等奖。
（4）2004年获得上海市园丁奖。
（5）2004年获得上海市教师教学法比赛一等奖。
（6）2001至2002学年获得全国水产职业教育优秀教师。
（7）2000年获得上海水产（集团）总公司育才奖。
（8）上海市职教名师培训基地第一届学员，被市教委列为重点培养对象；第二届讲师。