选准配强抓班干 重管善教促后进
——关于营造良好教与学环境的思考
上海市商业学校
一个班级有很强的凝聚力、向心力，学生充满活力，教与学环境宽松和谐，是班主任所梦寐以求的目标。学生进入职业学校的时候，其性格、爱好、情趣逐步定型，有过相当的不同一般的学生经历，受社会各种复杂因素的影响日深。以这些学生为基础来实现上述目标，已经不是通过教师单方面的努力就能营造的了。但从教师的职责角度看，在营造良好的教学环境上应该有所作为，我就这一方面的问题进行了探索和尝试。以我的工作实践，我认为关键在于：把好“三关”，选准配强学生干部；重管善教，有针对性地带动后进生。
一、把好“三关”，选准配强学生干部
学生干部应该是全班学生的核心，是落实班主任工作思路的关键，也是营造浓厚的“学”的氛围的带头人。他们除了要具有良好的思想品德和优异的学习成绩外，更要具有强大的号召力。这样，班级才能具有良好教与学环境的基础。要从把好学生干部的“选择、培养、使用”三关入手，选准配强，打好良好教学氛围的基础。
(一)以思想素质为首，把好“选择关”。学生干部的思想素质如何，直接决定着干部班子愿不愿意干、朝什么方向干的大问题。因此在确定学生干部候选人时，必须把思想素质放在首位，重点应该从三个方面进行具体的考察。一是看想不想干。想干，是干好的基础。考察学生干部“苗子”想不想干，关键看他们有没有虚心好学、勤奋向上的进步追求，看他们有没有关心同学、关心工作、关心班组建设的责任意识，看他们有没有自觉、自愿、积极主动的工作态度。二是看能不能扑下身子干工作。关键是看能不能正确处理个人学习、生活与集体工作的关系。在集体工作与个人学习、生活发生冲突时，自觉把集体工作放在首位，是对学生干部的基本条件。三是看有没有号召力。这是当好学生干部的基础和必要条件，所以必须由班主任或任课老师提议，学生选举，取得绝大多数学生的认可。
（二）以全面过硬为标准，把好“培养”关。学生干部队伍形成之后，一件很重要的工作就是对学生干部的培养，而学生干部总体素质的提高是一项长期性的工作，不可一蹴而就。我认为一要注重岗位培训，帮助学生干部尽快提高实际工作能力。在实践中，我根据班级的实际情况，围绕提高学生干部的“三能、四会”（能管理班级、能指导学习、能组织公差勤务，会讲、会做、会教、会做思想工作）能力做工作，努力达到做学生思想工作有法、搞课程学习有招、抓班级管理得力、抓其他工作在行。如我在班级实行“逐级管理责任制”，即班主任管班长，班长管其他班委，其他班委除完成本职工作外，还要做“一日班长”，每个人轮流当一天“班长”，负责当天班组有关工作，每个星期组织开一次班委会，讨论解决一般问题，并由班长作一次总结，对于班委无法解决的则请班主任出面解决。这一学年下来，学生干部基本上学会了自我评价、自我控制，而且在班级里树立了他们的威信，工作能力得到长足进步，并尝到了工作的乐趣。二要注重传帮带，帮助学生干部理清工作思路，掌握正确的工作方法。我根据学校大部分青年老师都曾是学生干部的有利条件，组织学生干部虚心向他们请教，在实际工作中帮思想、传经验、教方法，使学生干部尽快适应工作，提高自身素质。另外，我组织学生干部定期经验交流，通过谈感受、讲体会，及时总结工作中的成功与失误，相互取长补短，共同提高。
（三）从完善制度入手，把好“使用”关。由于学生干部是班级管理的骨干力量，他们的一言一行都会影响全班的同学，因此无论是学习、生活方面，还是遵章守纪、劳动方面都应该比其他同学有更高的要求。为了发挥他们的骨干带头作用，我以抓好学生干部的自身管理作为突破口。首先，建立了奖惩制度。对学习成绩、工作实绩突出的，除了优先被评为“三好生”外，还将在毕业时优先推荐有关用人单位，形成奖优罚劣、扶正祛邪的良好氛围。二是建立评议、讲评和考核制度。我始终坚持组织对学生干部每月进行一次评议活动，采取民主测评、召开学生座谈会、个人述职等形式进行。在讲评、评议的基础上，坚持每学期结合期末考试对学生干部进行一次考核，对他们的管理能力、学习情况等进行综合考核，合格的继续使用，不合格的限期改正或更换人选。通过这两项制度的建立，使学生干部既有工作动力，又有工作压力，促使他们要加强学习，要思考问题，要努力工作，要自加压力，进取精神和工作责任心大大提高，为营造良好的教学氛围奠定了扎实的基础。
二、重管善教，有针对性带动后进生
每个班级都存在一些所谓的“后进生”，一般来说，后进生即是学习、表现相对较差的学生，这类学生往往令老师头痛，其他学生对他们也避而远之。对于后进生的教育，首先应了解他们的思想，找出他们之所以成为后进生的原因，然后再“对症下药”，实行针对性的教育和管理。
以我在工作中遇到的后进生来看，往往有以下三种类型：一是自暴自弃型。这些学生在初中阶段，学习成绩较好，中考后，未能如愿以偿读高中、考大学，而是进入了职校，就觉得自己前途一片渺茫，对自己很失望，于是就变得懈怠，平时也不太遵守纪律。对于这类学生首先应重新树立他们的信心，给他们分析当前的形势，对于一名职校生来讲还有许多可以深造的机会，从而重新唤起他的竞争意识。这类学生一旦确立了信心，他们的学习以及各方面的表现就会有明显的改变，有些甚至会由原来的后进生转变为优秀的学生。二是放任自流型。这类学生由于以前家教失严和社会不良习气的影响长期以来形成贪玩、不爱学习、自由散漫的习惯，他们大都很聪明，但自我约束性较差，不能把自己的精力集中在学习上，上课讲话、课后贪玩、不能按时完成作业。对于这类学生除了在平时要经常对他们进行思想教育外，还应采取相应的措施，一方面与学生家长取得联系，取得家长的支持，并建立对学生学习、生活情况相互通报的渠道，由学校和家长两方面加强监督，另一方面在班级里安排班委或成绩表现较好的学生多与他们在一起，结成“一帮一”的对子。当然，对于这类学生最主要的还是以思想教育为主，以提高他们的学习的自觉性和自我约束能力。三多种因素组合型，如先天性的智力障碍、身体素质较差，这类学生多数性格比较内向，自卑感较强，对这类学生平时应多注意关心和鼓励，尊重他们，不刻意地把他们作为特殊学生看待，但对他们也不能提过高的要求，对于他们平时一点一滴的进步都应及时地予以表扬和鼓励，并给他们创造团结友爱的氛围，让其他同学多与他们交朋友，随时帮助他们，让他们放开思想包袱，融入到集体中去。
如果说选准配强学生干部是抓住了营造良好教学氛围的“龙头”，那么有针对性地带动后进生则是选准了提高全班学生整体素质的方向。班级中所有同学的共同进步才能促进良好教学环境的形成和保持，才能促进教学相长。班主任的工作，尤其是在营造良好的教与学环境方面具有很强的思想性、科学性、艺术性，只有认真学习，善于总结，及时分析，不断追求，才能品味到桃李的芬芳。
（上海市商业学校 联系人：陈益平 联系电话：021—66304181 13641775460）