以雷锋的“钉子”精神钻研班主任工作
宝山职校 刘治国
班主任工作是学校教育的常规工作，形式上，教育方法相对传统，内容上则主要集中在学生的在校行为和学习表现，似乎可拓展空间很有限，而宝山职业技术学校邢红梅老师在这一领域却有“领异标新”的风格和“紧跟时代脉搏”的时尚。
“钉子”精神是雷锋精神的精髓，他说：钉子有两股劲，一个是“挤”劲，一个是“钻”劲，我在工作中就是要发扬这个挤劲和钻劲。邢红梅老师的班主任工作也无处不体现这两个劲头。“挤”就是挤时间。职校教师工作量大，业务面广：专业理论课、专业实践课都要上；校内班主任、实习班主任都要当，因此，要做好班主任工作，首先要学会挤时间。“钻”就是钻研业务。职校学生相对来说家庭背景复杂，学生成长路途坎坷，学习自信心缺失，管理难度较大，如何当好中职生班主任是中职教育一个重要的课题。
在邢红梅老师看来，中职生也是一个个鲜活的生命，是对未来幸福生活充满渴求的人，是“最广大人民群众”家庭的希望，是共和国未来的建设者，他们有接受优质教育的权利，教师有把他们教育好、培养好的责任。如何做好这一功在当代、利在千秋的工作，邢红梅老师以雷锋为榜样，发扬钉子精神，创新学生教育工作。现仅以其一个暑假的学生管理为例，窥其一斑。
一、编织安全网络，泽及每一个学生
去年暑期因校园改建，学校报请教育局放了三个月暑假。临近期末，孩子们便“蠢蠢欲动”，言语间无不透露出对即将到来暑期生活的期待与向往。那段时间是孩子们不在班主任视野里的三个月。邢红梅老师构想如何让学生在享受外面各种美好的同时，假期也要过得更安全，更有意义，于是便首先根据学校要求，统一给学生做了暑假生活指导，建议大家假期能够走上社会打份工，不仅可以赚些钱贴补家里，还可积累些社会经验，获得与人交往的技巧和能力。其次，成立班级暑假工作小组，全班分5组，由组长全权负责了解各组员的暑期生活动态，每两周向班长汇报，班长向班主任汇报。第三，同学们定期上班级微博或QQ群，及时公布自己的暑假生活状态。同时，邢老师也经常到班级的微博和QQ群跟同学们沟通交流，了解他们的现状，分享他们的快乐，及时疏导不良情绪、引导学生健康安全地生活。这样，整个暑期每个学生都在班级安全网络之内，行为表现尽在教师掌控之中。
二、走访学生家庭，分享感动与压力
8月底9月初，邢红梅老师对班级三分之二的学生进行了家访。本来只是想去了解孩子们的暑期生活，顺便向家长解释学校推迟开学的原因，可家访的结果却让她收获颇丰。她的学生多为农民工随迁子女，家访中邢老师欣喜地从家长的口中了解到孩子们身上很多闪光点。他们大多住的较远，罗泾罗店的偏多，家庭条件艰苦，一般一家四五口人，挤在不足十平方的出租房里，有的白天不开灯就伸手不见五指。同学们多有弟弟妹妹，在家都能主动帮父母分担家务。学生李浩每天打工回来就帮妈妈做家务，做饭，带妹妹，挣的钱全交给妈妈贴补家用；李宁的妈妈患有哮喘、腰间盘突出和腕节症，为了供养他和上大学的姐姐，母亲冒着肌肉萎缩的危险做钟点工。他爸爸身体也不好，肾结石手术导致便血，还留下了腰痛的后遗症，但依然坚持每天在码头装卸货物。家境如此窘迫，李宁坦然面对，暑假里打工挣了5000元，拿出了3000元帮姐姐交大学学费，另外2000元给父母买了他们从不忍心花钱买的营养品。
当然，在家访中邢老师也发现了一些问题，一些家长对于孩子上职校缺乏正确认识，看得不够长远，或者对孩子今后的发展没有应有的思考和关注。了解到这些，邢老师在无比感动的同时，亦觉肩上胆子之重:身为一名中职教育工作者，必须进一步改进教育教学工作，以赢得家长的理解和配合，进而同心协力，把孩子培养成“德技双馨”的人，为改变家庭困境提供人才支撑。
三、拓展暑期生活，挖掘教育素材
暑假是学生充分享受自我的美好时光，他们或旅游或打工，或探访亲友，亦或宅在家中，不管怎样，他们都有收获和认识。而班主任邢老师则善于在孩子们的“收获与认识”中挖掘可贵的教育素材。去年暑假，对她所带这届班级而言，是最后一个假期了，人生的最后一个暑假是值得总结和纪念的。于是，她要求学生将暑期生活积累的照片等素材制作成ppt，开学时大家在暑假生活总结活动中展示自己多彩的生活，分享自己的收获和感悟。考虑到得知很多同学打工赚了不少钱，有的为自己买了手机，有的为家里添了冰箱，有的替父母交了房租……，邢老师又将“多彩暑假生活”主题聚焦为“我赚的那点儿钱”的讨论会，让学生自己说说打工是为了什么？挣的钱怎样花才更有意义？今后，为了干好工作，为了多挣钱，应怎样学习技术？怎样学习做人？
小小的讨论会，活生生的例子，实实在在的教育，普普通通的认识，为孩子今后的成长与发展带来了永永远远的影响。
邢老师崇尚“在世为人，并不是越安逸越幸福的，生命的鲜活和饱满感常常来自于给自己一个新起点、新方向、新目标，去积极地从事什么、完成什么、经历什么”这句话，她也在时刻努力着践行着这句话。