大众工业：如何上好班会课和怎样撰写教育案例
——校新任班主任系列培训
学生处
11月1日下午，大众工业学校新任班主任第三期培训在行政楼406会议室举行。本次培训的主题为如何上好班会课和怎样撰写教育案例，由文科教学部优秀班主任朱燕青老师担任主讲，全体新任班主任到会参加，培训由学生处主任金玉林主持。
一、如何上好班会课
朱燕青首先指出班会课的重要性，班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，是学生民主生活的一种重要形式，能够帮助学生养成优良道德品质和良好习惯，并且有助于构建和谐的师生关系，增强班级凝聚力。
随后，她提出要从贴合学生实际、贴合学生生活的角度合理安排班会课的内容，做到“无课本教材”、“无作业考试”、“无确定内容”。针对我们学校的实际情况，朱燕青谈到每个学期班会课的侧重点应各有所不同。比如可以在第一学期安排团队建设、专业认识、日常行为规范，第二学期安排考证、制定专业目标等主题，而技能强化和职业生涯规范则可以作为第三学期的讲课重点，最后，有关实习就业和高复班升学等内容可以在最后一个学期进行重点强化。
当然，在确定主题的基础上，班会课的内容还需要把握五个结合，包括与学校的德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合；与重大节日、纪念日相结合；与学校的传统教育活动相结合；与时代热点难点问题教育相结合；与班级实际相结合。只有这样，才能使得班会课的内容兼具时效性和针对性，成为班级学生喜闻乐见的教育平台。
在谈及班会课的“组织形式”版块时，朱燕青列举了“班级例会”、“主题班会”和“主题教育课”等三种教育模式。其中，班级例会是一种定期召开的以对学生进行常规教育为主的班级常规教育的会议，主要包括班务会和民主生活会；主题班会是根据教育目标，针对班级的实际情况，围绕一个专题召开的班会。好的主题班会由于主题鲜明，内容丰富，形式多样，寓教育于活动中，可以给学生留下美好的记忆，产生长远、深刻的教育影响。而主题教育课则是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。
班主任们可以根据实际需求和时间条件，有选择性地选取其中一种或几种教育形式，开展形式丰富、内容多样的主题班会课。
二、怎样撰写教育案例
教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，发表一些自己的看法，也就是点评。概括地说，一个案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。
朱燕青对教育案例的定义提出几个核心关键词和几点自己的看法，她讲到，“问题性”是指案例需要解决问题；“典型性”是指案例具有普遍意义；“故事性”是指案例必须生动可读；“实例”是指案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断；而“理性分析”是指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。
其次，一个完整的教育案例应该包括“背景”、“故事”和“评析”三要素。“背景”为故事的叙述进行必要的铺垫；“故事”则应该有起因、经过、结果；“评析”是对故事进行理性分析。总而言之，“故事”是评析的基础，“评析”是故事的升华。案例结构方面，主要以先叙后议为主，另外还有先议后叙和边叙边议两种形式。
培训会最后，朱燕青结合实例，与各位新任班主任分享了自己的几点案例写作经验。第一、巧选实例：实例可以是完整的教育教学过程，也可以是过程中的一个意义片断；实例需要具有故事性、问题性和典型性。第二、理性分析：实例往往停留在经验层面，停留在“是什么”的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度，既可以解释实例之“所以然”，还可以解释“为什么”。第三、认真写作：关注细节描述，案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出；关注理性分析，对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识；关注谋篇布局，案例写作也需要注意构思精巧。
整个培训会持续1个多小时，新任班主任们通过此次系列培训会，在班会课及教育案例撰写方面有了更为清晰的理论认识和实践指导。