育心 育德 让“人文教育”朗照学生一生
——记暑假班主任（辅导员）培训工作会议次日
商会校
9月3日9时，为期两天的暑假班主任（辅导员）培训工作会议继续进行。今天有幸邀请到上海市中等职业学校德育研究会秘书长秦德英老师，为全体班主任、高职辅导员老师作《人文精神视野下学校德育改革与创新》系列讲座，校党委书记乔蔓菁到会并主持。
从学生特点看学校德育现状
首先，秦老师介绍了如今90一代中职生个性特点和群体特征。虚实生活中的他们追求享乐，缺乏责任感，强调自主，功利性强，正处“狂风暴雨时期”和“第二次危机时期”，产生了个别未成年人不成熟和家庭等社会问题和各种不协调表现，因此职业目标将具有个性化、特殊化和倾向性。从而，当前学校德育面临了功能、内容、过程和环境等困境，导致基本定位累赘化、目标层次理想化、核心内容政治化、实施过程格式化、缺乏特色共性化、管理方式外压化、实施平台单一化、教育方式去人性化等特点，突出了教育方式方法权威型、体罚型、主观型、任务型、切菜式、牧羊式问题和管理模式。原因何在？关键在于“情”字。
“情”绕心头 无时不存
在人的一生中，情绕心头，无时不存，无处不在，它伴随终生。因此，“一个真正意义上的人，必须是一个有情感的人”。
《爱的教育》的初译者夏丐尊在译者序言中写道：教育的本质要素“就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”
梅仲荪老师在从教50多年中，感受最深的体会之一是：“亲而不教也有效，亲而又教效果更好，不亲而教等于无效。”人文精神视野下的德育就是指教师在与学生交往中，要以爱为本、以情为源、以亲为先、以美为育，让德育变成有情有爱。
秦老师与班主任、辅导员老师进行互动，说出与“情”有关的词语，情深意切、情怀满志、情谊深长、情理通达、情同手足、“人非草木、熟能无情”等等，老师们积极响应，犹如一场别开生面的“情”育课，还引用了名人名言强调“情”的重要性和用“情”育人的教育理念。
出路何在？人文精神！
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，其核心思想：一是关心人，以人为本，重视人的价值；二是张扬人的理性。而人文精神重中之重就是“情”。
秦老师说道，教育是追求幸福，获得幸福，生成幸福的过程，教师要充分发挥学生的特长、潜能和个性，转变学生观，从高度统一的标准化模式，转向更加注重需求导向的个性化、多样化的培养模式，达成人尽其才的教育思想和方法，以科学的德育观念为核心，以深厚的人文关怀为重点，以破解德育瓶颈为目标，通过促进学生的健康成长，为学生的全面发展和幸福生活服务，促进学生的全面发展，建设师生的精神家园是学校德育的根本目标。
通过两天的培训，班主任和辅导员老师受益匪浅，经过分组讨论，五组组长对与会人做了汇报和沟通。从汇报中，壮大的班主任队伍正为学校建设和班级文化共同出谋献策，士气高涨。最后，乔书记作新学期德育工作介绍，并以三个典型案例，让与会人深化“爱”“情”教育。为期两天的培训正式落下帷幕。