排座位的智慧
二轻校 霍贫钰
本学期带了一个今年刚来的07级的全外地生的班级，学生主要来自某市一职业高中的A、B两个班级。因为这个原因，他们的座位自然地分成两个A、B两个“阵营”。以下简称A组和B组。
进校第一天，当他们涌进教室的时候，他们按照彼此的熟悉度和心理距离选好座位，A组的基本坐在前面正中的位置，B组的基本坐在两边及靠后的位子；女生坐在前面男生坐在后面。
心理学认为，在无组织的情况下，坐在前面的学生更自信更努力，希望获得更多的肯定和赞赏；反之，坐在后面和角落里的学生，缺乏自信，对自己要求不高，成就的欲望不强，在适应方面有更多的问题。事实的确如此。我发现A组学生总体上比B组学生表现更好，他们更懂事，更守纪律，更认真，成绩更好，原来A组是当地的优秀班级，学风和班风都很好，B组是当地的“差班”，令班主任和学校领导头疼，而男生主要来自B组。
随着时间的推移，B组学生的缺点暴露得越来越多。上课时，他们前后左右说话，对纪律影响很大；课余活动时，他们同进同出，与A组学生形成明显的隔离；与A组个别学生发生矛盾时，他们集体出击，形成团伙……此情此景，让A组学生极为头痛和不满。与此同时，A组的未能坐在前三排的几个学生要求换座位，理由是“眼睛看不见”、“声音听不清”。事实上我班只有三十出头的学生，教室不大，座位总共只有五排，因此，这些理由只是托词，真正的原因是后面的学生听课不认真，讲话的比较多，尤其是晚自修的时候，这对他们的学习造成了影响。这些情况使我下决心调换座位，既让A、B组的学生有更多的交流和了解，又让好同学帮助差同学，互帮互助，形成团结向上的班风。
我把排座位分成“三步曲”，步步相扣，层层递进，用了半个月左右的时间，使每个学生都对新调整的座位感到满意。
第一步，发布信息，让学生做好心理准备。当我宣布“不久后将换座位”的声音还未落地，班级已是一片哗然，反对声此起彼伏，喜欢在一起说话的学生反应最为强烈。我笑眯眯地大声宣称：保证大家基本满意。
第二步，做好准备，拉近了A、B组间的距离和情感。我利用两堂自修课，让学生在每节课里各做一个游戏。第一个游戏是“猜猜我是谁”——把全班分成4组，每组8人，A、B组合理搭配；8人又分成两部分，其中的7人手牵手围成一个圆圈， 另1人蒙住双眼，站在圈中，用手摸这7人肩膀以上部位，猜猜这个人是谁。猜对了，对方表演一个节目，继续猜；猜错了，自己回到队伍中，对方来猜。第二个游戏是“让我们聊聊天”——在黑板上把全班的座位编上1—32的号码，每个人根据自己所抽的号码坐到相应的位置上；坐在一起的学生根据老师的要求进行聊天。聊天分成三段，第一段10分钟，大家可以根据自己的喜好跟周边的同学自由聊天；第二段10分钟，同桌两两自由聊天；第三段20分钟左右，同桌两两必须聊一些朋友间比较私密的话题，如“最近最难过的一件事”、“最近什么时候哭过”等等。这些活动使学生亲密互动，拉近了彼此的距离，为调整座位做了非常好的铺垫。
第三步，制订原则，换位成功。我为换座位制订了以下原则：按照个头高矮的原则、男女学生夹杂的原则、服从的原则、个别微调的原则，并私下里先征求了部分学生的意见，他们非常支持。由于工作做得仔细，准备充分，在不到一刻钟的时间里，顺利完成了座位的调整，而且同学都觉得很高兴。男生觉得满意，因为他们坐在全班成绩最好的学生干部身边，这些女孩平时就在各个方面关心他们，使他们深感温暖和感激；女生们觉得满意，因为他们认识到，只要自己敞开心扉，真诚地对待他人，大家都能成为朋友。
令我特别骄傲的是，近两个月过去了，没有一个学生提出重新换座位！而且，换座位换出了一个团结友爱的集体！