班主任作为学校最基本单位的组织者，在强化管理上有着特殊的地位与作用。班主任工作的特殊性决定了只有不断学习，不断提高自己的素质才能胜任这项工作。
学生心目中的班主任应该是全能教师形象，必须具备一套符合社会，学校，家庭等多种需要的角色。要用我们自己不断积累起来的智慧与情感，精神与行动去引导学生，教育学生，还要有人格力量作支撑。不仅需要丰富的知识面，精湛的教育服务艺术和能力；不能让学生来适应自己，而应努力研究学生的需求，以学生为中心，关注学生的发展，满足学生的需要。
一、班主任是班级的组织者，也是学生素质发展的服务者。
五年来的班主任工作让我认识到，班主任必须具备管理与服务意识。深入班级，深入学生中去才能掌握学生中的第一手资料信息，才能有的放矢的工作，也只有从班级这个小范围内教育学生“什么可以做”“什么不能做”“什么会受到表扬及惩处”等纪律和规范做起。我们的学生才能不断增强自律能力，才能在社会上明辨是非。正确应用自己的管理权利，充分调动学生积极性，积极听取来自各方面的意见和建议，启发学生主动参与班级管理，抓好班级骨干的培养，让同学们爱护班级、维护班级的荣誉，成为班级真正主人、集体的一份子。
二、班主任是班级学生成长的“精神领袖”
和谐、融洽的师生关系需要学生，老师共同的努力，需要耐心培育不断沟通，百般呵护。要做班级的“精神领袖”班主任思想素质与服务能力，奉献精神，及爱学生这些潜移默化地在影响着学生。我们作为班主任不仅要提供学生的物质上的服务，更要是精神上的服务，满足不同学生来自不同家庭学生的不同需求，开发学生潜在的能力与特长，提升每个学生的自身价值。
在班级，学生有病，班主任会第一个带他上学校卫生所，一个学生八点还没到学校，班主任会打电话联系；教室里，你能看到班主任带领全班干部建立班规，卫生值日生制；晨读，午间技能训练等规范制度；学生调皮捣乱，班主任促膝交谈，学生有进步，班主任为你祝福．．．．．．等物质慈母般服务固然必不可少。
随着信息社会的到来，许多新知识我们不学习就会被淘汰，就会被学生远远甩在后面，面对学生中暴露出来的新问题，新情况，我们不学习就会使工作误入歧途。面对学生的新需求，我们不学习就会使工作脱离实际；面对新机遇、新挑战，我们班主任不努力学习各方面知识，就无法号召学生，凝聚人心，得不到学生的尊重。
尊重学生，理解学生，对学生进行品质的培养，利用积极的情感培养学生的学习兴趣，增强学习的动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，通过情感教育来实现师生关系和谐发展。
三、利用人格魅力、营造平等、和谐、友爱的班集体。
班主任要注重自身的表率作用，要学生做到的首先自己要做好，努力用人格去影响、感染、教育学生。
在平时，班主任的一举一动要努力做到民主、平等、公平、公正、敬业爱生，宽容大度，善解人意，创造一个文明、礼貌、积极向上，健康发展的班集体。使这个集体中的每一个学生自觉地融入其中。学生之间，师生之间能彼此信任，敞开心胸，消除隔阂，这样一个班集体要抓住每个学生的特点，有针对性的做工作，谈心，倾听学生的心声，要正确分析，不能急于下结论。千万不能与学生发生正面冲突。善于抓住与同学谈话的契机，激发学生的进取心，挖掘学生的闪光点，帮助学生树立自信心、自尊心、自强心。
班主任除了尽职尽责还不够，还要有爱心、耐心加上敏锐的洞察力和分析解决问题的能力，做学生的知心朋友。有人说：“孩子是父母的一面镜子”。而班级学生也是班主任的一面镜子。他们会是你人格魅力的体现。
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