上海市逸夫职业技术学校第六届“星光计划”初赛工作总结
逸夫职校
为落实上海市教育工作会议精神，体现“对学生负责，对家长负责，对社会负责”的办学宗旨，实现“提高学生就业竞争能力，提高学生升学竞争能力，提高学生可持续发展能力”的办学目标，我校积极备战上海市第六届“星光计划”中职学校学生职业技能比赛，并希望以此为契机，大力推进我校对学生的职业技能培养与实训工作。
学校为此成立了星光计划领导小组、工作小组，并在校长会、校务会中专案讨论学校“星光计划”的工作宗旨和操作办法。并于2014年12月起正式启动各参赛项目的校级初赛。
根据初赛组织要求，各项目组在学校“星光计划”组织委员会领导下，有序有效地开展了学校各项目的初赛系列活动，各个项目都体现了学校初赛工作的宗旨：
1. 初赛要面向全体学生，虽然最终参加“星光计划”的复赛、决赛的学生凤毛麟角，但不能因此将大多数学生隔绝于“星光计划”之外。特别是组委会今年进一步大胆优化了赛事办法，扩大了候选人数人选，通用类项目的候选选手由上届的30人调整为50人，虽然加大了赛事筹备的工作量，但也是引导广大学生了解并参与到“星光计划”这个平台，以此激励学生以更大的热情投身到专业技术技能的学习、训练和钻研中去。让“星光”不再是少部分精英学生的星星之火，而是更多中职校在校生的熠熠星辉。各分部都在第一时间向全体学生发布星光信息，并以升旗仪式、校班会课等为平台，开展“星光计划”主题宣传及动员活动，提升“星光”全员知晓度。
通用类的项目我们面向全体学生展开，专业类项目面向相关专业全体学生展开，为此各项目组集思广益地创造了不少有借鉴意义的初赛方式：比如服装专业、金融专业、西点专业一年级的学生多不具备参加本次“星光计划”的专业水准，但是项目组在组织初赛的时候并没有将他们隔绝在初赛之外，一方面组织他们观摩初赛，感知完整的比赛流程，感受高年级学生的参赛气氛；另外还降低难度，结合他们的实际情况组织了准“星光计划”的非正式初赛，虽不具备“星光计划”的参赛等级，但也让他们在技能竞赛的形式下练练兵，亲身体会参赛感受。在强调出成绩的同时，也强调将参赛过程的文章做大做足，以产生更大更积极的效应。
由于动足了脑筋，所以这一次的初赛实施扩大了“星光计划”的影响力和号召力，很多学生都把参与到“星光计划”中作为一种荣誉和机遇。践行了本次星光计划坚持面向全体学生的指导思想。
2. 初赛不仅仅体现其选拔意义，还通过丰富的初赛形式和流程，来实现大练兵的目标。初赛组织由于人数众多，操作繁琐，工作量巨大。如果将初赛仅作为选手选拔的形式是不足取的，所以初赛成为了各项目组不断熟悉参赛规则、比赛办法的过程，也成为让学生走进“星光”、了解“星光”的预热过程。
为此有些项目组将学校初赛从一次性的选拔变成了多次性的过程，初赛项目的难度不断渐次提升，每一轮的初赛前后都安排专项的培训和辅导，学生在这样的过程中，不断学习进步，参赛热情和潜力不断得到激发。由于初赛和选拔的战线被拉长了，谁能最终入围指定选手或候选选手，代表学校参加复赛和决赛并非一次性的定夺，选手之间也形成了良性的竞争。
经过这样的初赛过程，学生不仅仅是在被选拔，更是得到了专业技术技能真正的发展。
3. 初赛的运作不仅仅面向了全体学生，也面向了全体老师，由于初赛采用了全程全员的铺开式动作，更多的老师参与到星光计划中来，如何组织初赛、如何进行培训、如何进行动员都成为各教研组活动的中心内容，星光计划的初赛带动了教师教研。
教研既是针对标准的，根据参赛要求不断检验教学效果，审视偏差产生的原因；也是针对教学方法和教学效率的，如何设计培训和初赛方案，才能最大程度地提升学生的专业技术能力。
特别是这次大赛提出“坚持大赛与教育培养、国家职业标准、专业教学标准、全国技能大赛和世界技能大赛”的五结合要求，也就要求了各专业进一步研究标准、研究大赛，以此为风向标促进专业教学改革和教师个人的专业发展。
“星光计划”的初赛不仅促进了师生关系、生生关系，也形成了良好的教研氛围，大家为着共同的目标精诚合作，实现共同发展和共同进步。
不少项目组，如：实用美术设计直接将这次初赛和学校的期未考试结合起来，使星光要求、星光模式真正融入了教学，而不是游离在常规教学之外。服装制作组则根据竞赛方案，相机对教学内容进行了对应调整，并已开始思考如何根据全国大赛、世界大赛的精神对现有的课程目标和课程结构做出有建设意义的发展和变革。
4. 强化初赛结果评审的科学性，各个项目组在初赛以前都制定了严密的初赛方案，包括比赛内容、奖项设置、比赛办法、评审办法，专业组拟定方案后，都经分部所在教导处和项目分管领导的审核通过，以保证赛事的“公平”、“公正”。本着对每个学生负责的态度，各项目组基层都成立了“学术委员会”，对学生的竞赛作品进行全面评估。
除此之外，各项目组也都强化了初赛成绩和初赛水平的诊断作用，以学生的参赛表现来评估学生专业学习的成效和专业教学的成效，积极总结、反思，提炼教学经验和问题。并根据初赛的实际水平和显现的问题制定更有现实针对性的备赛方案。
通过初赛的全面运作，学校在“星光计划”的工作推进中取得了一定的成效：
1. 学生专业技术技能学习的热情空前高涨，很多学生因为有“星光计划”的平台而树立了专业学习的信心，认为“星光计划”是一个属于中职学生的璀璨舞台，只要一技在手，依然可以前程无忧。
2. 星光计划初赛的运作，全面提升了学生的专业技术能力，经过几轮检测，学生的专业水准得到普遍提升，初赛及其系列活动也提升了学生专业技术能力训练的热情，开学以来，学生们都积极利用课内外时间进行各项专业技术能力训练，从一开始的辛苦，到一路的坚持，到最后的自觉，使学生的参赛能力和职业情感得到共同的发展。
3. “星光计划”的初赛也端正了学生的职业态度，由于“星光计划”初赛训练的要求是苛刻而严谨的，容不得马虎，所以学生不得不锤炼技术动作的每一个细节。没有更好、只有最好；没有差不多了，只有一点也不差。这样的训练是接近职场“零失误”的要求的，学生不仅仅在提高自己的技术能力，也在无形中提高了自己的职业意识和职业素养。
4. 星光计划的初赛也让教师对专业教学、技能教学有了更多有益的思考。自习研读“星光计划”的参赛方案，教师们发现现在的技能大赛更接近职场的真实要求，不再是练一些花架子。教师们发现学生不仅要学会、练好技术动作，还要学用结合，成为一个有技术技能且会用技术技能的职场人。
所以在初赛过程中，教师在强调练的基础上，也强调了其实用性，在职业外语技能和应用文写作的初赛及培训中，教师都强调真实任务的引入，引导学生在真实场景中去判断、去调用、去迁移。
而在初赛的训练和实施过程中，教师们考虑更多的问题是如何让专业技术技能的训练不以枯燥的形式和表情出现，如何能让学生的热情得到维系。教研组群策群力，不仅走近学生做好宣传工作，更多地从方案设计出发，让训练方案本身具有吸引力和挑战性。
经过初赛的运作，全校师生士气大振，并以通过选拔、集训开始积极备战最后的复赛、决赛，大家将通力合作、再接再厉、争创佳绩。（上海市逸夫职业技术学校 星光计划工作组）