课程改革道路上的前行者
——建筑工程部区级公开课《水表管路安装》
城市科技
2013年4月18日8:45，黄飞鹰老师的区级公开课在建筑实训中心B区准时开始，本次课题是建筑设备安装课程的建筑给排水系统安装工作任务——水表管路安装，建筑工程部专业教师、“城建”专业教学团队及区教师进修学院沈爱池、周建秋老师进行了本次公开课的听课评课活动。
大 胆 尝 试
建筑给排水系统安装工作任务是建筑工程施工专业《建筑设备安装》课程的一个重要教学内容，具有较强的实用性、实践性、技能性。考虑本课题需要学生较系统的专业知识、实际操作能力和自主学习方式，基于学生的认知水平和规律，采用小班化教学，通过行动导向教学法的六步骤：导向——获取信息——计划决策——执行——考核评估——系统化，循序递进，最终完成教学任务。
导入部分，黄老师直接给出实训任务：根据给水施工图完成水表管路的安装。在明确任务之后引导学生结合下发的学生工作页，通过团队协作、相关资料的查阅，进一步明确水表管路的加工和安装任务，充分发挥学生自主学习。“获取信息”环节是行动导向教学法能否有效进行的关键环节，学生通过自主学习正确理解学习资料中信息，才能在计划决策中作出正确的判断——PPR管水表管路安装，然后进行小组分工完成工作页，为执行环节做好准备。
用 心 设 计
在执行环节上黄老师为了充分调动学生学习积极性，有效解决学习重点、突破难点，还进行了层层深入的设计：首先在学生工作页上完成水表管路系统图的绘制；在分析系统图时进行水表安装要求的分析说明；然后播放生料带缠绕、PPR管热熔连接等视频录像，通过观察，请同学们对比判定正确的加工要求，最终书写规范施工的流程和工艺。还有多个认知环节的设计：1）器具认知环节：利用三维仿真软件的游戏功能，学生完成名称与实物的对接，培养学生学习兴趣并给予第一阶段评价。2）模拟安装环节：在人机交互的模式下，学生体验规范化的水表管路安装过程，培养成就感并给予第二阶段评价。3）故障排查环节：通过预设故障，学生利用已有知识分析故障原因并排除，培养学生解决问题的实际能力并给予第三阶段评价。4）实训环节：学生在前期学习基础上，强化专业技能，完成水表管路安装的实际操作，培养学生综合能力并进入学生自评和老师点评的第四阶段评价。
集 体 智 慧
在评课中大家都很肯定黄老师的评价设计——在操作现场由学生和老师共同完成评价表的填写。实训课的评价如何公平公正有效是个难题，本次开课黄老师的做法给我们很多启示：以小组为单位，将安装完毕后的质量检验记录板书在黑板上，对质量问题中的共性问题和个性问题逐一分析并提出防治建议，在分析的过程中再次对水表管路安装知识进行巩固学习。知其然知其所以然。又通过软件操作分（电脑自动评分）、小组操作自评分、团队协作分、教师评分进行百分制打分评价，在愉悦的氛围中，学生通过直观的分数能直接看出小组在操作过程存在的问题，发现优点、找出不足，整个教学过程注重培养学生解决问题的综合能力。
90分钟水表管路安装的实训教学虽已结束，但老师们还在认真的进行评课交流，交流中肯定了教学设计、仿真软件和操作评价等，更多是对今后实训教学的思考和建议：课题导入结合学生熟悉的家中的水表，将知识学习和生活运用结合起来；这样的教学需要教师在课前做大量的备课工作，学生还不能完全适应，如何将这种行动导向教学法的六步骤在日常的实训课中更广的实践；在教与学的过程中，语言描述上的严谨，操作过程中的规范如何细化渗透整个教学过程中……
在职业教育日新月异的浪潮中，面对困难，我们唯有迎头而上；面对学生，我们唯有积极革新；面对责任，我们唯有勇于担当。在职业教育课程改革的道路上，我们一起携手！一路前行！
“