《CAD/CAM技术》听课随感
4月24日上午，张丽萍老师开设了一堂CAM技术的《固定轴轮廓铣加工引导实例》公开课。尽管是一节普通的CAM技术应用课，但给我感触颇深，觉得有必要留下一笔，以供回味。
有磁感：人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。如何去抓住学生的心，说起来容易做起来不易。课堂上，张丽萍老师一口清脆圆润的普通话入耳动听在第一时间就吸引了学生们的注意力，使学生们产生了亲切感。她上课时脸上充满了的丰富笑容让见者觉得舒服，学生倍感关爱亲切，紧张的学生会因此而放松，答问的学生会轻松自然。一位外校听课老师的评价是：从她的笑容中看到的是自信和一切尽在掌握中的从容。我的感觉就是有磁感，对课堂上的每个人都有吸力。
精设计：在听课过程中我们看到了教师自己的独特的教学设计。首先是备课精心，课前广阅了与教材内容相关的材料，掌握了教学内容的要旨，针对学生的特点和知识基础，整合了教材对教学内容进行了精炼，剔除了繁沉。其次讲课过程摒弃了常规操作过程讲练的流水式，而是蕴含自己的特色化繁为简，重点突出，突破难点有好方法。新课导入通过生活零件快速准确找到切入口，每个知识点的连接恰到好处，新、旧知识相连自然，让学生们觉得他能运用旧知识或技能去解决新问题，目标可追求、努力就会有所得，上进是我们的共求。教师通过精心的教学设计，做到了新课引入的自然和承启，概念揭示的浅出深入，点拨规律的条理有序、练习形式的多样性、选题难度的层次性、教学方法的灵活化、教学技巧的艺术化。让复杂变得简单，让枯燥变得有趣。可以说这堂课的知识技能实用而新颖，教学有继承、富创新，对教材的理解准确深入。
强理念：我们都知道这样一个理，有备才会有章。如果学生对今天的学习事先无所了解，要做到主动学习很难。教师通过备课做好了学习准备，那么学生呢？张丽萍通过一份简洁明了学习任务书，使我们的学生明确了今天的学习目标，备好了自己的资源，也为今天真正实现“把课堂还给学生”做好了准备。教学过程中，她富有匠心地对任务引导后，让学生通过自我探索，小组互助等多种形式去主动学习，完成任务。教师穿插其中不时给学生解惑点拨，使有惑者豁然，有余力者追求更高，学习气氛斐然。她的课堂教学有机体现了知识与技能、过程与方法、情感价值观的理念强。 “知识与技能”是真，“价值观”是善，“情感态度”是美，而“过程与方法”则是为真善美服务的。