中高职贯通职业教育的春天
——记上海大众工业学校数控教学部中高职贯通研讨会
依据《上海市教育委员会关于继续开展中高职贯通培养模式试点工作的通知》（沪教委（2011）34号）和《上海市教育委员会关于继续开展中高职贯通培养模式试点工作的补充通知》为积极探索中高职贯通培养模式，完善职业教育体系建设，推进中高职衔接的人才培养机制，不断提高学生的职业能力和就业能力。
发挥“3+2>3+3”的能效
目前中等职业教育与高等职业教育在课程内容、考核机制、评价方式等内容上存在严重脱节现象，在教学上两者是相互独立的，根本没有考虑专业课程内容的衔接或递进，很多有大学梦想的中职学生考到相应的高职院校学习，发现专业课程内容都已学过，严重挫败了他们学习的积极性，极大地浪费他们的时间和金钱。积极探索“3+2”中高职贯通培养模式是一种解决上述问题和现象的有效途径。“3+2”模式极好地保证了中等职业教育3年的教学时间，为高等职业教育打好坚实的专业基础，中等职业教育和高等职业教育的有机结合与渗透，实实在在发挥“3+2”的能效，解除以往“3+3仅=3”的尴尬局面。何况数控技术应用专业的岗位工作技术复杂，技能要求高，工作内容广，不仅要求毕业生技能操作熟练，而且能胜任多项相关工作，目前，中职的教育尚不能满足社会对数控专业高技能人才的需求，需增加和巩固专业知识和技能训练，因此，需要加长人才培养时间，而中高职贯通培养模式正是圆满解决了当前存在的问题。
提供“技能+大学”的双重绿色通道
圆大学梦是很多中考落榜生心中的梦想，无论是家长还是学生，中考失利一直是他们心里的痛。如今有这样一个绿色通道，不仅可以提高自己的专业技能水平，又能完成自己梦寐以求的大学梦，何乐而不为呢。相比较而言，一个高中毕业生考到第二工业大学和一个中职毕业生考到第二工业大学就读相同的数控技术应用专业，两者谁的优势更大呢？答案肯定是中职生更加有优势，原因在于中职生有技能和专业基础。那如何让优势发挥到极致呢？那就要靠中高职教育贯通培养，改变原有中等职业教育与高等职业教育存在的不足，相信中高职贯通肯定能为他们带来福音。
中高职贯通是培养“灰领”的摇篮
中高职贯通能有机整合中高职原有课程体系，课程进行一体化设计，合理衔接中高职的教学计划，避免课程设置、技能考证、实习实训等方面的重复，达到承前启后的作用，有效拓展了教育、教学的时间与周期，从而达到文化基础更强、专业领域更宽、实践能力更好的培养目标；中高职贯通培养模式能腾出更多时间对学生进行多项技能、复合工种的训练，学生毕业时掌控技能更多，技能基础能力更加扎实，岗位适应能力更广泛，能更好地为企业输送中坚技术骨干。
涉及新领域发展数控专业
本学期自开学以来，校领导、部主任高度重视高职贯通的工作，多次与上海市第二工业大学、上海民航职业技术学院洽谈中高职贯通合作具体举措，部主任潘品方、副主任孙琪和数控专业带头人卢红老师作为数控部参加商讨的主要人员。
目前与上海上海民航职业技术学院的合作有阶段性的进展，有些项目合作已经进入到教学实施计划的商议阶段。
上海市第二工业大学数控专业不管是从硬实力和软实力方面和我校匹配度是非常高的，在专业发展和课程设置上有很多共性所在，双方的洽谈非常愉快，很快达成合作共识，当场便确定了此项目申报准备的时间节点，我们现已递交所有的申报材料。
上海民航职业技术学院提出专业覆盖职业领域为航天航空、汽车、船舶、医疗机械等机械制造行业，其中航天航空专业作为民航学校的主要专业，民航在此专业上具备一定实力，如果合作，在课程设置方案上需增设航天航空基础专业。从2003年数控教学部成立以来，一直以数控技术应用专业为主，最近几年数控维修专业也在不断走向成熟，此次合作意向对于数控教学部来讲又是一个新的挑战，我们想通过这个平台，紧抓现代职业体系构建带来的发展机遇，推动数控专业向更高更远的目标前进，大家真心地期待和两所学校能够申报成功。
结束语
总之，中高职贯通充分发挥各方面的资源，充分调动各方面的积极性，满足广大学生和家长让学生自身和他的子女受到更好教育的需求。中高职贯通加快培养适应本市场经济社会发展需要的高素质技能型人才，能更好地服务地方区域经济。