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——记逸夫职校2014年台历制作
如果您是位有心人，您会发现，逸夫职校每年台历都能给人留下深刻的印象，因为我校的台历中所使用的图片大凡来自我校学生的优秀作品，它好比一扇窗户，将我校的美术专业特色进行了最好的诠释和展现。同时，延请资深专业教师主持设计，在他们的创意设计下，逸夫的台历被大家普遍赞誉为“好看、好用、好玩”。
如何让逸夫的品牌作品继续彰显其魅力，经校务会研究决定，2014年的台历设计将以项目化的形式，力邀学生全程参与，通过项目承接与实施，让学生真正参与到学校工作中，从而推进项目化教学在我校的进一步推广。
项目引领 任务驱动
经过学校专业老师的推荐，此次台历设计以项目化形式向视觉传达一年级的同学发出设计邀请，在专业教师陶明江的带领下，视觉传达一年级的同学们欣然接受。10月17日在召开项目启动会。会上，学校领导向大家传达了本次台历制作的具体要求，同时向同学们提供了本年度各个专业所提供的学生作品。为保证台历创意的一贯性，项目发布会上，还逐一展示了学校历年台历作品，并阐述了学校的理念及构思。启动会上学校还邀请了合作企业代表向大家介绍了台历制作的流程及行业规范。同学们无不跃跃欲试，为自己能够亲手设计学校台历而感到兴奋，对任务完成充满期待。
老师搭台 学生唱戏
随后，在陶明江老师的带领下，同学们进入到了紧张又忙碌的设计阶段。首要问题就是如何完成整体创意，这次台历设计的最大压力在于，学校每个专业都提供了作品，品类繁多、数量庞大，粗略估计作品总量不下几百幅。如何能在小小的月历中融入更多的作品，如何在台历设计中体现专业的特色和水准，成了创意之初最大的困扰。
此时，陶老师鼓励大家多看台历，看看能不能打开创作思路，于是有同学提出，可以参照学校2011年台历的设计思路，将本年的台历设计为半月历，这样就可以翻倍地呈现作品了；有的同学则受到现在拼图风的创意潮流影响，认为可以以拼图作为创意思路，这样每一页所承载的作品就可以大幅提升了……方案不断地被提出，也在不断地被彼此启发。
经过老师和同学们的讨论，最后决定采用半月历的形式，且每个月主推一个专业的作品介绍，每个月的上半月是一幅本专业的作品大图，强调视觉冲击度；下半月则是采用是时下流行的拼接方式，将一幅幅学生作品进行创意排版，这样每个月的月历呈现就既有质的保留，也有量的提升。
有了整体的布局，继而就是分工合作了，谁负责作品照片的选择和修饰，谁负责文字的设计，谁负责后期加工等等，一旦分工就进入了更为细致深化的设计过程，学习的需要也就应运而生了。陶老师根据每个学生不同的分工和解决问题中的实际需要，进行“一对一”的点拨和辅导。
11月7日，项目组召开了台历设计讨论会。会上，参与项目的每位同学都畅谈了对自己作品设计过程中的构思与想法，并由陶明江老师对其作品一一进行点评。同学们的作品已颇具雏形，创意热情、大胆，虽然略微有些稚嫩，但已渐渐显示出一定的技术水准。陶老师还对许多配图布局的视觉效果、留白空间等进行了仔细讲解。贾东盛同学在讨论会上，谈到了很多此次参与台历设计的感受，他总结到，本次台历设计制作由学生全程参与，是对自己专业技能的极大考验，同时也是可以将同学们的艺术专长得到充分的发挥，无疑大大了提升了大家的自信心。他认为通过台历项目实践后，不仅提升了自身的专业技能和素质，同时这也为将来的下企业实习打下了良好的基础。
课堂延伸 促进教学
此次台历设计与制作，不仅可以让学生们将课堂所学直接在实践项目发挥和使用，并且通也过这种全程的参与熟悉了行业的操作规范。例如，有些同学的作品格式没有另外输出JPG格式，而是仍采用AI格式，导致在发布会现场无法看到他设计的作品，也无法得到老师的点评。陶老师便因势利导，告诉同学们这样的行为如果出现在会见客户的时候，你就有可能失去一个客户，而这对于一位设计师以及对于期待欣赏这些作品的人都是不小的遗憾。
通过这次讨论会，同学们不仅学到了许多技术上与设计思路上的先进理念，同时也了解到了作为一名合格设计师所应该具备的种种素质及专业精神。而在项目过程中所遇到的一些问题和困难以及师生们产生的许多有意义的想法及理念也将被吸取到今后的课堂教学中，对课堂教学起到带动作用，从而进一步推动教学及实践的良性循环。
台历虽小，但却记录着校园生活中的点点滴滴，记录着各专业同学们的优秀作品，记录着师生们的片片真情，因此，对于每位逸夫人来说，小小的台历具有着极大的收藏意义。参与本次制作项目的同学们无疑是幸运而又自豪的，您是否也有些心动并且也想参与其中呢？今后，学校还将广纳贤才，让众多拥有不同特长的同学们参与到各种项目和活动中。这对于同学们来说不仅提供了一个锻炼技能，展示身手的舞台，更能留下一份美好的回忆。
对于学校来说，此次台历制作开启了项目化教学的先河，同学们的积极性被调动起来了，对于老师的课堂教学也是极大的考验，老师如何组织教学，如何将教学与项目与市场联系起来，是对我校专业教师的极大挑战。此次的台历制作只是一个开始，逸夫将在专业教学中更多推广项目化教学，即发挥学生的专业特色，又将教师的课堂教学与学校的发展建设紧密联系起来，充分体现逸夫“致用达理”的办学理念。
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