新桥职校：星星之火，可以燎原
——我校基础文科组获校文明组室
教研组的建设，离不开组室文明氛围，离不开积极向上、团结一致的共识，更离不开老师们执着投身教育教学研究，提升业务能力的钻研。基础文科组通过优化校本教研，促进组室文明建设，被授予2012年度校文明组室。
点燃心中火炬
随着学校发展目标由硬件建设向内涵发展转变，对教研组的建设提出了新的要求。如何把教研组建设和学校发展紧密结合起来，根据文科组特点，发挥自身优势，扬长避短，以研促教？一个优秀的教研组，应该能主动及时地发现学科教学中的问题，善于策划组织进行针对性的研究，促进团队成员的集体进步。这正如一把火炬，是我们的目标，是我们坚定不移的方向。
为加强教研组建设，学校积极请专家来校进行辅导，培训，专题讲座等。但要使我校文化课紧跟中职教育的步伐，被动接受，坐等，或者仅仅埋头苦干是不行的。我们还需要积极思考，理论联系实践。以“课改”为核心，将新课程改革与教育科研相结合，坚持研以致用的原则，以科研成果指导课改实践。
校本教研活动，正是以教研组为基本单位，组内教师全员参与的教学研究活动。教师的业务水平直接影响着教育教学质量，而教研活动正是提高教师业务水平的重要途径。为此，文科组组积极探索，不断优化校本教研，提高教学质效。
燃起星星之火
静静的小会场，多媒体屏幕上是清晰的教研主题，提醒与会者正在教研活动。老师们一个接一个轮流读着手中的稿子，没有太多交流，没有碰撞的火花，只有倾听后似有所悟。再总结一下，评点一下，活动结束。教研，如果例行公事，收效甚微，只是应付完成工作，并无真正有效的研讨，如何改变这种走过场式的教研活动，文科组立足教师自身需求开展教研。
从教研主题的选择入手。找准真问题，在确定教研主题之前，组内教师共同商讨。每个人有每个人的想法，大家各自提出教学中的困惑，或者心得体会，或者反思。在相互交流的基础上，商讨出一个最具共性的主题，正所谓群策群力。每位老师的星星之火，照亮教研的主题方向。如在举行“要预设，更要生成”这一教研活动之前，大家围坐一起交流了很久，也提出了好几个题目。再经过筛选确定题目。然后大家再分头准备，整理平时累积的相关资料。因为选题来自老师，具有共性，可研讨性。所以最后的教研活动取得了圆满成功，大家也觉得颇有收获。
教研活动要基于策划。有时大家就某一主题都很有想法。但也不能拿来就用，而是具体情况具体分析。教研活动呈现本身只是整体中的一部分，活动现场是否热烈，活动是否具有高质量，是否有思想碰撞的火花，是否能让参与老师有更多收获，并不是现场能活动出来的，而是要做好前期策划。一个大家都想要探讨的主题，如果没有策划组织好，只会杂乱的呈现堆积。正如再美味可口的菜，如果不管三七二十一，一股脑堆上来，也会让人倒胃口。因此，前期准备是重中之重，准备的过程就是教研的过程。如在开展“贴近学生原则在公共基础课教学设计中的应用”主题教研之前，组内每位老师认真准备，开展公开课教学。大家在各自备课、上课、听课、评课、反思这一系列工作之后，各自结合日常教学，对教研主题作了深入的思考。同时，对不同班级的学生作了问卷调查。了解学生实际情况，并把问卷结果数据以柱形图的形式反馈给组内教师，让大家在教研时更有针对性。教研活动现场，邀请学生参与教研活动，让他们也来谈谈听老师上课的感受，听他们的想法和心声，让教研活动也更贴近学生，真正实现“贴近学生”这一主题。通过这一教研活动，老师们更好地了解了学生，相互分享了实用有效的，或是失败的教学设计。教研活动结束了，但老师们带着活动的收获，投入教学，把所思所得应用到教学实践中。这正是教研活动所期望达成的。
确保在教研活动中的主体地位。教研活动的过程，是教师思考、总结、交流的过程。自始至终，活动的主题是全体参与的老师。发挥教师的主观能动性，“我是活动的主人。”让教研活动突出教师才华展示的平台作用。因此，组室在开展“要预设，更要生成”主题教研活动之前，每位老师都开了一节公开课。然后，针对公开课中的预设和生成问题进行反思，并在活动中现场交流。每一位老师都有许多成功的和不成功的预设和生成，都是生动鲜活的实例。教师们的教学实例都让人大有所悟，因为老师们自己就是活动的主人，都亲身参与了活动的全部过程。所有的想法都了然于胸，灵感都在迸发碰撞。
做好教研活动的大构思，小分散。教研活动的开展，离不开整体的构思布局。要有一个统领的框架，教研活动才不至于信马由缰，松松散散。但具体研讨，还是需要进行小分散来加强针对性。如在准备公开课教学《乡土情结》时，开展了组内集体备课，并作为一次主题研讨活动“假如我来设计《乡土情结》”。准备阶段，在开课老师试讲，组内老师在听课、磨课的基础上，大家可以就导入设计，活动设计，小结设计或者作业设计等不同的方面谈自己的设计思路。没有限定具体哪个环节，大家就自己最有信心最有心得的部分拿出来交流，在已有课的基础上加以优化。活动过程中，不断有新的想法冒出来，也有一些不成熟的设计被推翻。大家充分感受到教学设计修改没有最好，只有更好。活动结束了，大家似乎都上了一遍公开课。课的设计也更清晰，更合理。
燎原教育沃土
星星之火，可以燎原。老师们在教育教学中迸发出的星星之火，汇集起来，即成了燎原之势，丰富提升了教研，热情了这片职业教育沃土。本学期，文科组在经过了一年多的研讨后《优化中职文化课教学评价》这一课题终于面临结题。英语、语文、德育三个学科分别在优化评价这一领域深入的学习研究，开展了一系列的实践应用，取得了较好的教学效果。在此基础上，顺利完成“优化教学评价，提高文化课教学质效”的教研主题，取得了较好的效果。教研活动也好，课题研究也好，大家都将把研讨应用于教学实践，理论联系实际，不断提高教学质量。
优化教育教学，创建文明组室，展现老师们的风采，这是文科组每位老师的不懈追求。教学中孜孜以求，学校各项活动中也少不了文科组成员活跃的身影。
经典诵读会上“就是那一只蟋蟀”让全场师生经历一次听的享受；而“上海印象”则带给大家耳目一新的感觉。全国文明风采竞赛、上海市璀璨星光校园文化节、星光计划、中学生时政比赛等活动，无不有文科组的老师耐心辅导学生的身影，在她们认真执着的付出下，学生一次次捧回奖杯。
全组老师群策群力，因为我们相信，星星之火可以燎原，我们愿是学校教学这块沃土上的点点星光，释放出最灿烂的光芒！