新学期，新气象，新教材
上船技校 孙亮
伴随着三年行动计划的进行，我校从11年秋季开始实施校本教材计划。一年来，在学校领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，学校从实际出发，进行了积极探索与大胆实践。本学期一开学，21世纪我校第一本校本教材《信息技术》成功面世。这是继我校70/80年代编写校本教材以后的又一次教学成果的展示。回顾一年来，校本教材的编写过程，过程既艰辛又充实。
加强领导，提高管理保障
校本教材是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，它是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致的前提下，以本学校为基地，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本教材对我校青年教师是新生事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本教材的认识，学校组织教师学习课改文件，听取相关部门的讲座，向兄弟院校学习，使教师在短时间内领会校本教材开发的总体目标，课程设置的指导思想，课程实施的要领及掌握校材编写的基本原则。
为了确保校本教材开发工作能够高效有序的进行，我校成立了校本教材开发领导小组，由校长、教务科长、教研组长、任课教师组成，负责制定开发与设计方案，实施方案和评估方案，各负其职。其中教学校长根据校本教材的总体任务和目标对课程等工作负责，教务科长对所承包的各科组工作实行全面管理，教研组长对本专业组的教材开发的质量负责，进行课程开发的教师进行自我管理。不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，这为校本教材的开发和实施做了充分准备。
研培一体，提高教师素养
思想是行动的指南，先进的教育理念是课程改革的灵魂。我们清醒的认识到，深入推进课程改革教师是关键。几年来，我校本着外学内创的原则，加强了教师理论联系实际的学习。
一是走出去学。凡是业务部门组织的教研活动，我们都派骨干教师和领导去学习，回来后向全体教师搞讲座出汇报课，掌握最前沿的课改动态，使教师受益非浅。
二是新老教材对比学。教师通过学习新课标，了解到教学目标和教学要求有了新的改变，在新课程的支撑下不断改进方法，摸索经验。
三是新老教师结对学。老教师带动新教师，坚持深入课堂听课，与教学经验不足的年轻教师结成对子，给予他们悉心的指导，热情的鼓励，耐心的帮扶，让每位教师与新课程共同成长。
另外，为了尽快提高教师的执教水平，我们加强了校本教研活动的力度，在开展教研活动时，把教研的“立足点”放在解决教学的实际问题上，把“切入点”放在不断改进教学方法上。针对在教学实践中出现的困惑，我校及时组织全体任课教师以组为单位进行研究，教师们讨论积极主动热烈，各抒已见，相互交流，达成了诸多共识。这样的教研活动，突出了实效性，能够让教师体味到教学研究的快乐，以达到“让思维沸腾，让智慧行动”的境界。
精心组织，开发校本教材
依据教改精神和我校实际，结合学生发展需求的调查，从我校办学特色和育人目标出发，依靠本校教师、学生和家长共同来开发校本教材，校本教材开发的目标是：促进学生优势潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展，拓宽学生知识面，开阔学生视野，进一步培养学生的创新精神和实践能力。在校本教材设置过程中，我们先向每位学生发放调查问卷，了解学生所需，并开家长会征求家长的意见，经过商讨和反复研究，我校本着从实际出发，组织编写了基础课、专业基础课，专业课在内的15门课程的编写。目前，所有校本教材都已经完成了初稿，正在积极校对和专家审稿中。
笔者采访了相关课程的老师和使用校本教材《信息技术》的同学，他们对教材内容的实用性和扩展性，对教材本身的设计和细节，基本都持肯定态度。尽管是如此，编者也清晰的认识到，教材的各方面都有待提高的地方。但总的来说，在教学结合本校实际的校本教材方面，我校已经在新世纪走了“万里长征的第一步”。
校本教材的开发为课程建设注入了新鲜的活力，创造了学校浓厚的人文环境，使学生的综合素质得到了全面的提高。
教育在发展，课程在进步，只要我们不断更新观念，树立正确的课程观，大担探索，敢于开拓，充分发挥教师群体的创造性，加强校本教材的开发和研讨，不断提升校本教材水平，学校的教学就一定会结出丰硕的果实。