听其言 观其课 悟其道
——我校新教师陈婧参加2012年松江区学科带教活动侧记三
城市科技 陈婧
2012年8月16日，这个平凡而不普通的日子，我成为了松江区的一名见习语文教师，迈出了我职业生涯的第一步。松江区教育局为了帮助新教师更快成长，为我们每人指定了两名带教师傅，我的教学指导老师是松江二中的李潇老师，教育指导老师是肖克平老师。他们是名师、是教师队伍当中的佼佼者，我以此为学习的榜样、行动的标杆。
言如洪钟 警醒耳畔
初次与李潇老师见面，他就直指要害的问我：“你是想准备一辈子从事教育教学行业，还是只想把它作为过渡，再转行。”我毫不犹豫的回答说：“在我找工作的时候，我已经坚定了选择，把它作为我追求的事业。”李潇老师语重心长地说：“坚定了信念，就不能抱着混的心态。前三年很重要，要沉淀下去，才能浮的出来。”此景此语，督促我把这份职业理想具体化为上好每一节课。
李老师在百忙之余每周都会与我谈话，聊一些教学心得，所遇到的困难，该如何上好课，具体到每一篇课文该如何上。在备课之初，他要我反复阅读文本，以空白的心态与文本对话，从新的角度、新的途径、个性化地解读文本。在我的实践中，不敢忘记师之教导，文章常读常新，此为活力之源。
李老师坚持让我写教学日志，在反思中成长，在思考中前行。他说：“在反思的过程中，能在理论的水平上有深层的认识，使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活。”这让我想起美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思，孔子说：“思而不学则罔、思而不学则殆”，在反思中，我的思路更为清晰，见解更为深刻，教学活动设置更为合理。
每次与李老师谈过话，我都会充满力量和信心，突然觉得脑袋灵光一闪，迷茫良久的问题一下子豁然开朗。比如，在上《风景谈》时，我提出课文太长、内容太多、课时不够、讲不完的困惑，李老师就和我一起打开课本，告诉我如何设计一根主线贯穿课堂，每一节课只设置一个重点问题，要充分考虑学情，把握好上课节奏。
课如宝藏 学之不尽
每个周二下午，我都会去松江二中听一两节李潇老师的课，在十一节随堂课中，收获颇多。在讲《蒹葭》时，一节课李老师只设计了一个问题——诗歌的主旨，引导学生积极讨论发言，让学生质疑，把课堂还给学生，有意识地培养课堂的民主气氛。唯有此，才有了学生“由秋天想到了人生之秋，本诗是年过半百的长着回忆年轻时的情感经历”的独特见解；才有了“秦风中只此一篇是缠绵柔情的，可见本诗是招贤诗”的精彩推论。通过这堂课，我明白了让学生自己提问题的过程，就是培养学生自主学习意识的过程，就是发挥学生主体作用的过程。
教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师完全可以充分发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运，李老师的课堂就是审美与灵感的熏陶，智慧与思维的碰撞，是我学之不尽的思维宝藏。
人如其诗 文质彬彬
李老师不仅仅是教学方面的名师，还是白鲸诗社的创始人，他送我了一本自己的诗集《幸福如尘》并在扉页上写道：“请陈婧老师批评指正”，我深深的感知到一位良师虚怀若谷，德如深潭。诗集透露出了一位文人的坚持与追寻，诗歌使他能在繁琐纷杂的事务中保持内心的澄净与清明，他在诗中写道：“因为诗歌，我能一直思考着，思考自己的人生之路是走得更崎岖还是更坦荡？因为诗歌，我能一直不曾迷失自己，没有把生活弄得很糟；因为诗歌，我知道，认真生活，勤勉工作，就是一种幸福……”他鼓励我拿起笔来与自己的灵魂对话，积蓄生命的厚度、打磨生命的亮度。
他还推荐我读一些有益的文章，比如《谁是成功的教师》、《影响教师一生的100个好习惯》、《语文教师的阅读智慧》等，这些都使我受益终身。
李潇老师是一个好的摆渡人，在他的引领指导下，我的路途少了些蛮力，我我也在努力让每一位学生能顺利过河，到的他们的彼岸。