加强语篇教学，提高学生的阅读分析能力
——记石化工业学校王秀英老师的讲座
石化工业
5月19日周二中午12:20，基础科英语组王秀英老师在北区办公楼319室开设了《语篇教学探讨》讲座。
语篇教学指的是语言材料作为一个整体来处理，而不是将材料肢解成许多的短语和句子去分析阅读教学，它既是英语教学的重点，也是难点。王老师从传统的英语阅读的教学模式出发，给大家讲述了语篇教学的实践和意义以及如何实施语篇教学。
语篇教学分为三个主要活动：首先是阅读前活动，主要任务是“预测”，通过想象，大致估计出将要学习的语篇是关于什么方面的内容；二是通过阅读获取具体信息，这一过程是学生自主阅读，获取信息的过程；最后是阅读后活动，它是语篇教学的升华阶段，在这个阶段中，引导学生对语篇学习进行必要的整理，创造性地组织语言和输出信息。
听了讲座，老师们受益匪浅，大家一致认为，语篇的价值是为语言的运用做铺垫，对学生掌握运用语言达到交际目标起重要的作用。处理语篇的教学方式是否有效直接影响学生的学习效果。因此，外语教学应在词、句教学的基础上发展语篇教学，这样才有利于在培养学生的语言能力的同时发展他们的交际能力。作为教师，在教学实践中要不断尝试、不断反思、不断总结，使学生通过语篇教学更加有效地学习语言知识，从而不断提高阅读分析能力。