感受校训的“脉动”
——校办和人事开展“校训大讨论”纪实
大众工业
为了进一步促进教职工对校训的深刻认识，成为坚定忠实的践行者，学校部署各部门里上开展“校训大讨论”的工作。5月18日部门例会上，在校办主任沈琳的带领下，校办公室和人事处的老师们开展了热烈的“校训大讨论”，畅谈自己对“德塑人生、技行天下”的理解和认识。
各抒己见论内涵
学校提供参考议题为讨论指明了方向。围绕应该培育学生哪些“德”，校办主任沈琳认为，德就是要有坚定的理想信念。她结合自己刚刚结束的井冈山学习之旅谈了自己的体会。以革命先烈曾志位居高职，但并未给子女带来一丝一毫便利的事迹为例，她说，就是这种大无畏、无私的精神、以及坚定的理想信念支撑着他们在任何情况下都做到爱国爱党。对当今中职生来说，同样要让这种国爱党的信念入脑入心，并提出有机会让学生多体验红色之旅的建议。
党总支副书记杨建英认为，这个校训展现了职业教育的追求方向。“德”就是要做到尊重老师和热爱学校，学生主动与老师打招呼就是尊师的一种表现，同时，学生要“爱校”，有一种“子不嫌母丑”的爱校之情，而有了这种精神，日后能做到爱岗、爱单位。关于“技”通俗地说就是“能做出一样东西”。“德”“技”不能分开，有德无才不行，无德有才亦不可。
人事处主任蔡玉珍老师说，“德塑人生、技行天下”与“人才”呼应。学好“德”，方为“人”；掌握“技”，有自己的强项方能成“才”。李君老师谈到，“德塑人生、技行天下”是“学会做人、学会做事”的升级版，“德”与“技”的关系中，德为先，德是基础。项扬老师谈到，“德塑人生、技行天下”的涵义技术以良好的品德塑造美好人生，作为中职生要拥有自己的特长，以立足于社会。
彭茂清老师谈到，技术技能人才培养过程中，有必要突出强调中职生“吃苦耐劳”精神的培养，引导学生专心学习和钻研一项技术，国家才有可能培养出大量“大国工匠”。同时，她还谈到，部分学生之所以学习懈怠，或许并不能简单归咎于个人态度或品德问题，最根本的原因在于对未来、学习的“迷茫”，缺乏内在动力，因此有必要反思和探讨如何开展有效地职业生涯规划，帮助学生行遍“职场天下”。
发现身边的践行者
校门口校训牌显赫的“德塑人生、技行天下”不仅深深地烙在教职工的心中，而且借助于来访的全国各地职教同仁的口碑，成为广为传颂的校训典范。身边有哪些典型的践行者呢？
俞红益老师在讨论中提到，她所带班级140601班的一名叫欧贵江的同学就是“德塑人生”的践行代表。这名学生是一名篮球爱好者，在路上遇到有人抢劫时，挺身而出，毫不犹豫抱起篮球就追赶小偷，并成功追回赃物。更值得赞扬的是，欧贵江同学不事张扬，直到派出所寄来表扬信，班主任才了解他这一见义勇为事迹。她说，尽管学生的学习成绩并不佳，但从这件事就能看到欧贵江同学的品德，由此也能推断其未来人生方向不大可能会走偏。
通过这次讨论，老师们加深了对“德塑人生、技行天下”的思考，在分享、聆听校训带给自己的触动、启发与指导价值的过程，沉下心来感受“脉搏”涌动的感觉蕴含着情感的温度。这将激励和劝勉让更多的人成为“德塑人生、技行天下”的践行者。（校办）