新桥职校：师生换角色 课堂放异彩
——10商管班语文课尝试新形式
3月19日上午，随着清脆悦耳的上课铃声响起，10商管班的同学们纷纷进入教室。这节课本是语文课，可讲台前不见语文老师，只见一位学生模样的“小老师”手拿着教科书，有模有样地说道：“请同学们把书翻到第六课，今天我们要学习的课文是《像角马那样刚强》……”一边说着，一边播放课件，台下鸦雀无声，同学们聚精会神地听着。
l 将课堂还给学生
这，是怎么回事呢？原来这正是10商管班语文老师吴莉丽推出的“新课堂，多形式——师生换角色”活动。本次师生互换角色活动，由被选拔出来的学生担任小老师，从备课到制作PPT课件到上课，全部交由小老师负责完成，吴老师只在必要的时候给予指导帮助。而老师的角色也转变为一名普通的学生，要在课堂上认真听讲，回答小老师的提问。这一活动的目的是想让学生真正做学习的主人，激发学生学习的主动性和积极性，同时也提供学生展示才能的舞台。
这位正站在讲台前的“小老师”是10商管班李晓燊同学。“李老师”刚上台时有些紧张，有点不好意思，普通话也因为紧张而有点不标准。但随着讲解的深入，“李老师”进入了状态，开始滔滔不绝地讲了起来。台下听课的同学，对这种上课形式觉得新奇，都在认真听课，并十分积极地举手回答“老师”的问题，认真地做着笔记，同学们也被小老师在课堂上的勇敢与机智折服，很多同学也跃跃欲试。轻松愉悦间一堂课很快就结束了，小老师的这节课获得同学们的好评和欢迎，这样新颖的课堂形式也在同学们心中掀起不小的波澜。下课铃响起后，很多同学围着小老师问这问那，充满好奇与向往。
l “小老师”的感受
看似轻松的一堂课，看起来简单易行，而实践过程中却是问题重重。首先，一开始不知道文章作者讲什么，读了三四遍才明白；其次，课文讲解该从文中什么地方切入而苦恼；再次，教学参考没法当教案用，还得上网查找资料，再跑到图书馆静心备课，并精心制作内容丰富的课件。在把原以为准备充分的课件拿给吴老师看时，老师指出了很多我没有注意到的问题，然后在老师的悉心指导和帮助下，才完善了PPT课件；再次，如何才能让同学们“学得进，记得牢，有兴趣”？我找了许多关于“角马”、“迎客松”、“仙人掌”等生命形态的图片，特别是同学们比较陌生的“角马”过河的图片，辅助同学们理解，加深对角马的了解和认识。
通过师生互换角色活动，我们不仅从中得到了锻炼，而且还体验到作为老师的责任与辛苦，明白了老师用心良苦和谆谆教导，更懂得了珍惜、尊重和感恩。老师也看到了我们的能力，拉近了师生之间的距离。
l 语文教师的思考
课堂教学中师生适时适度互换角色, 让学生充当小老师，可以煅炼学生的综合素质。通过学生的自行备课，培养学生自主查找资料，组织语言，上台表达的能力。互换角色, 台下的学生也比较好奇，精神亢奋,思考积极,课堂气氛热烈,会产生由教师讲授所达不到的教学效果。同时,互换角色还能使学生大胆地暴露自己的思维过程,使教师更清楚地了解学生的实际水平,了解学生对教材的理解程度,了解学生对教学的具体要求,使教师的点拨更加精当高效。当然，教师要以学生的身份听课，评价学生讲课的思路、内容，及时掌握学生的想法和知识水平，为补充教学内容，把握重难点提供参考。需要注意的是，课文的挑选十分讲究，要找一些课文结构清楚、内容较浅显、容易操作的课，让学生尝试。
10商管班还将展开下一轮的师生互换角色活动，期待更多同学的精彩展示。