城市科技：理实一体化教学模式的探索
——记汽车部刘桦锐老师区级研讨课
专业教学如何体现新的课改理念，推进教学改革，提高课堂教学的有效性，激发学生学习兴趣，提高教学质量，是学校汽车部专业教师一直探讨的问题。5月21日，汽车部教师刘桦锐老师结合双元制教学特点，在双元制21031班开设了一节《汽车燃油供给系检修》的区级研讨课，进修学院沈爱池和周剑秋老师到位指导。
刘桦锐老师以《汽车燃油供给系检修》为课题进行了教学展示。课前，刘老师对本次教学展示从教学设计、教案、设备、工具、场地的选择等做了充分准备；汽修组成员也通过教研组活动从教学目标的确立，课程引入，教学情境设计，教学组织形式，教学过程的有效实施，工作页的形式和内容等做了精心研讨。
自主、合作、探究、规范
为了更加贴近汽修车维修实际工作，刘老师摒弃了以往车辆故障诊断实训采用发动机台架的做法，而是运用两台大众实车进行故障诊断，体现了真实的教学场景，展示课上刘老师充分运用现代教学手段，围绕“引思、善导、激趣、精讲”的教学思路优化课堂教学,突出学生主体参与，学法指导，启发创新，思维能力的培养，师生情感的交流。因此整个教学过程都体现了以学生为主体，教师为主导，学生逐步学会“自主、合作、探究、规范”新课改理念下的做学一体的理实一体化教学方式。
由于双元制班学生经过一年半企业实习，学生已具备一定的汽车维修技能，维修规范和安全操作能够熟练应用，部分学生已经考取汽车驾驶证。因此，教师充分利用这一有利条件，在教学任务引入时，让学生自我体验故障现象，通过取得驾驶证的学生上车验证，获得最感性、最直接的体验；在教学后期，学生找到故障原因，排除故障后，再次验证前期故障推断，使学生体会学习成果，前后呼应，体现了教学的完整性。
引思、善导、激趣、精讲
课后学生学习成果展示，让学生通过星级的方式对学习成果进行自我评价。汽修专业开展一体化教学模式，为学生学习成果展示提供了物质基础，学生在完成课题项目的学习后，将自己的学习成果向师生展示，不但让学生体验到完成项目所获得的成就感，而且有利于教师对学生学习效果进行评价。通过学生上讲台展示学习成果，学生的语言表达能力、自信心、团队荣誉感等得到了加强。刘桦锐老师所采用的学习成果展示，学生配合默契，各小组将自己最优秀的一面展现出来，并能对其他小组的成果进行客观评价，这体现了刘桦锐老师培养学生专业素养的成果。
通过教学展示，刘老师结合学校汽车专业示范校建设的契机，充分展示自身特点，将理实一体化教学理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究、师生互动，体现学生主体地位。课后评课，受到进修学院沈爱池老师和周建秋老师的好评。