上船技校：采取教学促进手段 共谋学校教学发展
上海船厂技工学校 章泓
为了提高上海船厂技工学校教师整体的教学水准，学校主管教务工作的常务副校长席德华副校长根据市教委对中职学校的教学要求和本校教学目标的贯彻实现的方针目标，亲自挂帅在校教务科组建一支涵盖有教务科、学生科科级领导的教学督导组，每天不定时组织教学督导人员在不打任何招呼的前提下于每节课预备铃前随机地走入某个班级，既检查随堂任课教师的教学情况——时间节点的把握、仪容仪态的显现、教学五环节的展示、教书育人目标的实现，同时也是对各班级班主任对于班级管理执行力度和班级教学环境的检查和考核。
在教学检查的过程中制定有具有上船技校特色的专项的检查标准与表单，教学督导人员铁面无私，而且全校每一名教师被听课的次数至少在2次以上，发现问题，指出问题的症结所在，并及时予以解决，检查出的任何问题表现好的案例予以全校公示，在全校教师面前积极提倡，表现较差的也不点名地在教务会中作为典型案例予以通报，全校教师共同吸取教训，所有检查结果均按照《上海船厂技工学校教师管理条例》的要求计入教师学年度绩效考核，没有任何借口，在校教师心服口服。
通过此次教学整改活动的有效开展，全校四个教研组的每一名教师均有所触动。在校教务科的鼓动下，各教师采取多样化的教学手段，除了教学多媒体的应用外，对于一直令教师们头痛的学生课堂管理如上课有学生玩手机或睡觉或说话，碰到这种现象，教师们主动想办法，如可借课堂教学提问睡觉者一旁的同学问题，以达到对那些违反课堂教学秩序以警示作用，对于随意迟到进班的，可令他站立一会反省，而对于枯燥乏味知识点的讲授，可动员学生小组讨论或上台展示，以活跃课堂气氛，提高课堂的教学效果，引发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
上海船厂技工学校在2012-2013学年度开展的以教学检查为主要教学促进手段的结果目前看来已达到了预期的目的，有了一定的教学上的收效，检查只是一种促进手段，而真正意义在于以先进带后进、以老带小、以新促旧，共同提高学校全体教师教学总体水平，共谋学校教学发展。