立足校本教研，共享教育智慧，成就灵动课堂
——记我校基础文科组系列教研活动
新桥职校
11月18日，以“要预设，更要生成——从我的公开课说起”为主题的新桥职校基础文科组主题教研活动伴随着轻柔的音乐、典雅的屏幕画面，在和谐又不失紧张的氛围里有序地拉开了帷幕。新桥职校文科组全体教师参与交流，其他教研组教师观摩了本次主题教研活动。
【沉下来，只为新的飞翔】
我校基础文科组的老师们和同事们一起，从今年5月开始，认真参加了历时近5个月的教师继续教育培训，聆听了专家们的真知灼见，学习了当前职业教育的新理论、新观点、新模式、新方法，提升了职教理论水平、教育教学能力和科研能力。作为公共基础课教师，如何提升和发挥基础课在职业教育中的教育教学特色，老师们认真思考，积极探索，形成一篇篇充满教育教学智慧的论文，同时以本次教学法评比为契机，将专家们传授我们的智慧充分应用进我们课堂教学的实践中。
基础文科的全体教师十分珍惜组内每一次教研活动这个学习交流的机会，充分发挥教研组集体智慧，结合学校和本组教学实际，分析可以采用的教研活动的形式、内容，并注重有效实施，以满足老师们专业成长需要、解读工作中的困惑，力图让教研活动丰富有效。全体教师积极参与、深入思考、踊跃发言，老师们的热烈交流和讨论常常使教研既定时间一再延长，甚至忘了下班时间。大家深切感受到思想碰撞而迸发的火花，是多么的绚丽和珍贵。
【迈出去，只为一展特色】
本学期的教学法评比启动了！文科组的老师们积极报名参赛，精心准备。从备课、磨课、上课、听课、说课到评课，大家热情高涨，认真严谨地对待每一环节。课间、中午、放学后，大家都在忙碌着，分享灵感。有时为了某一个教学环节的设置，有时为了教学内容的挖掘深度，有时为了教学目标制定得是否合适，有时为了教具的设计。目的只有一个：让课堂更贴近学生，让教学真正以学生发展为本。这样的修正打磨一直持续到正式上课。接着，迎来了一堂堂精彩纷呈的公开课。王妍老师的心理课《我的情绪我作主》关注学生心理，指导学生调节情绪，乐观积极；陈秀云老师的《高原野牦牛》带来人与自然界共处的思索；吴莉丽老师的《牡丹的拒绝》让大家不仅欣赏美，更去思考人的高尚追求；王平老师的语文口语课让听课的师生不仅学到了朗诵知识，更感受到了语言的魅力，朗诵的震撼；赵先侠老师的《个人学习状况和行为习惯及其调整》关注学生行为习惯和职业发展，紧密联系学生实际。顾爱红老师则通过英语课教学，引导学生关注环境；戎璇老师和陈洁老师针对同一教学内容，采用不同教学设计，各有特色。顾春美老师在语音教学上作了教学探索，充分调动学生说的愿望；朱慧勤老师的《昨天和今天》，通过昨天和今天的对比，突出今天的活生生，实实在在的特点，引导学生树立抓住今天、要“有所作为，有所进步，有所攀登”的意识。刘芬芳老师则探索词的教学，其《念奴娇赤壁怀古》气势宏大，让学生体验了中国词文学的魅力。每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色，每当一节课结束，就是新一轮交流的开始，组里的每一位老师会围坐一起，听上课老师的说课，再开展评课。除了谈值得赞赏和学习的优点外，也会实事求是地指出不足之处，大家也都认真地作着笔记，或思考，或探讨。因为大家都知道，没有一节课是完美无暇的，现在的评课是为了下一次的更好；今天的积累是为了更智慧的教学。
【再沉淀，只为灵动的课堂】
虽然教学法评比已降下帷幕，但文科组老师们的交流学习还在继续。她们把这称为“发挥后教学法比赛的作用”。 经过商议，老师们普遍感到教学中的预设和生成值得深入探讨。于是，结合公开课教学，率先开展主题教研活动展示。
首先由教研组长对教学法评比作了简单的小结，指出通过本次比赛，老师们不仅积累了公开课教学经验，更在教育教学业务上有了深入的探索和思考。并由此引出活动主题：要预设，更要生成。 活动采用“我的教研我来说”的形式，直接把话语权交给了组里的老师们。大家一个接一个地上台，点开自己的ppt，畅谈教学中的预设和生成，为了让预设和生成共精彩，有的老师谈到教学中“要学会留白，促进课堂生成”；有的把自己教学中所抓到的学生的精彩生成拿出来和大家分享；有的为了没能处理好预设和生成而有所遗憾，继而引发了“如果再回到当时，我会---”的新课堂设计和处理。也有的老师则谈由听其他老师的课而想到的预设和生成的问题；还有老师谈到要“精预设，巧生成”，教师如何在课堂中发现意外的通道和美丽的风景，以更好地生成课堂；有的老师直接把自己的公开课作了现场剖析，从预设到生成，有成功的，有失败的。一个个生动真实的案例，让观摩的同行们时而会心一笑，时而点头，若有所思，时而哈哈大笑，时而发出赞叹。大家都感到，再好的预设也不能预见课堂可能出现的所有情况，教学过程是一个动态建构的过程。只有处理好预设和生成的关系，才能有精彩的教学，才能有灵动的课堂，我们的学生才会在有效的动态生成中得到收获和发展。
最后，大家共勉：弹性预设，为生成留有空间；精心预设，促进精彩生成；调节预设，动态生成；放弃预设，创造生成。让预设和生成和谐统一。
在基础文科教研组，大家立足校本，探索符合时代需要的教研模式，真正开展有效教研，共享教育智慧。作为教师，要不断更新教育观念，开拓进取，用新的理念指导教学实践，并积极落实到课堂。