年年岁岁“课”相似 岁岁年年“教”不同
——数控部集中开展教学公开课展示活动
为进一步推进数控专业课程建设，深化教育教学改革，学校数控部集中开展了教学公开课展示评比活动。截至3月底，数控专业部教师公开课已经过半，在此期间，老师们或“同课异构”，展示不同教学理念，或“理实一体”，突出改革导向，呈现出了不同的精彩。
据数控部朱老师介绍，教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源，也是政策性很强的课程资源。如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大，都离不开圆心这个核心元素，教师通过解读教材来理解课程标准，同时用自己领会的课程标准精神来驾驭教材。但是，教材不是唯一的课程资源。必须重视其他课程资源的合理、有效的开发和利用，使教科书与其他课程资源相互补充、相互整合、取长补短。
在使用教材上，要坚持“创造性地理解和使用教材”，实现“用教材教”而不是“教教材”的理想境界，使自己在课程改革中真正成为新课程教材的创生者、开发者、体验着、实践着，成为教育教学的决策者。
“这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。”但是，由于教材的相对固定性，需要老师根据时代的发展和学生的生活，自觉以课程标准的基本理念和培养目标衡量、分析教材内容，创造性地用好、用活教材。真是“年年岁岁‘课’相似，岁岁年年‘教’不同。”