近年来，嘉定区教育局围绕教育综合改革，在推动学区化集团化办学过程中，不断在优化教师队伍结构，推动教师专业发展，改进教师管理方法上下功夫，为嘉定学区化集团化办学内涵发展提供人才保证。
拓宽人才引进路径，提高师资质量和水平。一是统筹规划，根据教学需要引才。以学区和集团为单位，“集中招聘、集中培养、集中储备、统筹使用”，核心学校招进来优秀青年教师再进行培养，带动薄弱学校的学科发展。支持学区和集团内学校引进紧缺人才和高层次人才，实施《区教师招聘工作破格人员遴选方案（试行）》，对于部分急需紧缺优秀人才，或在教育领域有突出成绩的人员，通过学校初选提出申请、专家评审面试考核、综合评价的程序最终确定人选。三年来，共招录教师1488人。二是统筹资源，结合办学特色引才。推进人才柔性流动项目，结合学区和集团内实施的教改项目，深化学校办学特色，让校外专家服务学校发展。学校聘请市区各级各类、各行各业专家到学校任教、兼职，带教青年教师，并在学区和集团内专家资源共享，让“不求所有，但求所用”成为教育人才引进的新方向。
注重教师分层培养，形成教师成长阶梯。一是运用培训基地学校做实青年教师培训。发挥学区和集团内见习教师规范化培训基地学校作用，采用浸润式培训和网络社群式学习的方式，提高青年教师教育教学能力。目前，共建立10所市级见习教师规范化培训基地学校，8所区级见习教师规范化培训基地学校。二是运用校本研修共同体促进教师发展。以学区和集团为校本培训共同体，学区和集团内学校共同制定校本培训计划，统筹培训资源，开展联合培训。以学科建设为核心，建立学科工作坊，向学区和集团内的学校公开招募青年教师，领衔人带领学员以项目为抓手，开展校际教学研讨、青年教师学术沙龙、专题课题研究等活动，为教师专业成长搭建平台。三是运用信息化手段推动教师成长。借助“互联网+合作学习”方式，做到合作学习任务发布网络化，教学资源共享化，教研交流远程化，实现学区集团内信息和资源的互联互通，提升集团整体管理和教学效能。建立“教研修”三位一体的学区和集团研修机制。
深化人事制度改革，推动区域师资均衡配置。一是统筹编制使用。优化学区集团内学校编制，根据学区和集团发展情况，生源变化的情况，结合编制核定标准，对学区和集团内学校教师编制实行动态管理，适当向核心学校倾斜，用于教师储备与培养。二是促进教师流动。一方面，选派优秀干部在学区和集团内学校轮岗或挂职锻炼，培养校级后备干部，不断提高管理团队整体实力；另一方面，通过校际流动、合作培训、送教上门、集体教研等方式充分发挥“特级教师、学术技术带头人、学科带头人、骨干教师的辐射引领作用，推动区域内学校师资队伍均衡发展。三是建立激励机制。制定区学区化和集团化办学评估方案，主要以学区和集团为单位，在绩效工资内鼓励各单位围绕市级综改重点推进项目，开展形式多样的教育教学研讨、展示活动。区教育局组织专家进行评估，评选出单位等第及项目等第。
下一阶段，嘉定区教育局将继续在学区化集团化办学教师队伍建设上进行探索，在聚焦教师培训区域联动、教师资源流动共享、拓展教师职称晋升空间等方面取得更大突破。